芻議中職數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略

周賀峰

摘要：中職學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的職業(yè)院校，近年來(lái)，伴隨中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的日漸擴(kuò)大，大部分學(xué)生起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是困難重重。數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活，融于生活，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)也要聯(lián)系生活?；诖?，本文將從中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用意義角度，對(duì)中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)探討，以期推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?shù)學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，在日常學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是最重要的一門(mén)學(xué)科。但對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，有著較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。基于此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可開(kāi)展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，促使學(xué)生在日常生活中有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)，能夠積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中來(lái)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化重要性

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要只為學(xué)生講解書(shū)本上的知識(shí)，促使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科自身進(jìn)行分析，來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，不僅滿(mǎn)足數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，還要更好地回歸教學(xué)的本源?；诖?，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，要以解決生活問(wèn)題為核心，進(jìn)行生活化教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。樹(shù)立新的教學(xué)理念，來(lái)完成數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生主動(dòng)尋求解決生活問(wèn)題的方法，為數(shù)學(xué)教育增添一份活力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的策略

1.在實(shí)際生活中將數(shù)學(xué)教學(xué)素材尋找出來(lái)

在以往傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題，采取研究和分析的方法，而且有的中職數(shù)學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱，不具備數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到過(guò)學(xué)習(xí)上的困難，難以體會(huì)到成功的喜悅。而對(duì)于這種傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)比較枯燥無(wú)味，漸漸會(huì)失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接關(guān)系到教學(xué)效果[1]。如在分析數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生找一些相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)效果獲得提高。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《正弦函數(shù)》時(shí)，首先教師先簡(jiǎn)單為學(xué)生講解正弦函數(shù)，之后以聲樂(lè)的形式，來(lái)表述正弦函數(shù)，對(duì)于聲樂(lè)的音調(diào)來(lái)說(shuō)，有正弦函數(shù)有一定的關(guān)系，對(duì)于聲樂(lè)的音量來(lái)說(shuō)，與音量正弦函數(shù)的振幅有一定的關(guān)系，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，在測(cè)量音樂(lè)時(shí)，可通過(guò)數(shù)學(xué)。從中職學(xué)生角度上來(lái)看，基本上都比較喜歡聽(tīng)音樂(lè)，教師可將這節(jié)內(nèi)容與音樂(lè)相結(jié)合，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從某種程度上來(lái)看，提高教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將此技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)更好地完整教學(xué)任務(wù)[2]。在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)得到了迅速發(fā)展。而在眾多學(xué)科中多媒體教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在中職教學(xué)課堂上，可引入多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、圖片和視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，抽象的知識(shí)直觀(guān)化，有利于再現(xiàn)生活情景，集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生上課溜號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，教師可采取多媒體教學(xué)方法，提前在網(wǎng)上為學(xué)生搜集天體運(yùn)動(dòng)軌跡的圖片，并通過(guò)多媒體在課堂上為學(xué)生播放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)看完之后，讓學(xué)生與橢圓進(jìn)行比較，并提問(wèn)學(xué)生在日常生活中，我們觀(guān)察得到了那些橢圓實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生要踴躍發(fā)言。通過(guò)這種教學(xué)方式，將課堂引入了生活實(shí)際，促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活意識(shí)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生處于青春期，他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生會(huì)觀(guān)察生活，促使他們養(yǎng)成有一個(gè)愛(ài)觀(guān)察生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，引入生活實(shí)際[3]。

例如：中職數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解完《三角函數(shù)》知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用三角函數(shù)知識(shí)，來(lái)對(duì)我們學(xué)校的旗桿高度進(jìn)行測(cè)量，在測(cè)量的過(guò)程中，可采取各種各樣的測(cè)量方法，教師要給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思考能力。由此以來(lái)，促使學(xué)生體會(huì)到生活問(wèn)題在數(shù)學(xué)中的意義，并養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察生活的好習(xí)慣，有一定的意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得提高。

4.從實(shí)際生活入手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

對(duì)于每節(jié)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在以后步入社會(huì)時(shí)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)際生活入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生尋找生活實(shí)例，讓學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行解決。之后在將其問(wèn)題帶到課堂中來(lái)，充分利用探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠更好地解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要有效開(kāi)展生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生意識(shí)到在日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋子娟.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探析[J].科技資訊，2020，18（06）：234-235.

[2]張君飛.中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].職業(yè)，2019（08）：104-105.

[3]朱欣蕾.中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（21）：402.

浙江省溫州職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校