農村小學生學習興趣培養(yǎng)的策略研究

江南

摘要：興趣會促使學生在學習課堂上進行自主學習，這也是目前小學英語教師在進行教學時探索的一大重要課題。但是興趣卻并不是憑空而來的，興趣的激發(fā)需要教師對英語課堂做出及時改革要求。在教學學生時耐心對待學生，以愛心融入英語課堂教學。突顯出英語教學的針對性、魅力性，讓學生自主融入英語課堂上，并主動進行學習?；诖?，本文章對農村小學生學習興趣培養(yǎng)的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：農村;小學生;學習興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學階段是學生學習生涯中初次接觸英語的階段，英語作為第二語言在小學教學中占據(jù)著十分重要的地位，在小學階段的英語教學過程中一定要為學生學習高一層次英語打下良好的基礎。在我國缺少英語的使用環(huán)境，小學生對英語缺乏學習興趣，學習效率低，農村小學生尤其如此。

一、利用豐富多彩的活動和教學手段，激發(fā)學生學習興趣

教師在設計課堂教學時，要充分考慮課堂教學的生動性和趣味性，充分的挖掘出蘊含在教材中的趣味元素，巧設導語，為學生們創(chuàng)設出生動的英語教學情境，實現(xiàn)英語對話的情境再現(xiàn)，以此來讓學生們能夠充分的體會到英語教學的樂趣。教師上課的教學方法要多變，才能讓學生感到新奇，扣住學生的心弦。在實際的教學過程中，我通常把猜謎、歌曲、朗誦、游戲、繞口令、角色表演等多種形式融入到課堂的教學中去，讓學生在學中玩，在玩中學，讓每位學生都參與到課堂中來。另外，為了進一步的激發(fā)出學生們的學習熱情，還可以定期的在班級上開展英語競賽活動與英語辯論活動等教學活動讓學生對英語學習產生興趣和求知欲，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在進行“We have new friends”的教學時，可以結合這一題目設計學生嘗試交朋友的生活場景，此時教師并不需要做過多的干涉，只是需要給予學生一個大的框架即可，為學生創(chuàng)設在新學期開學后，學生Anna認識了新朋友Kelly，此時Anna想把與新朋友相識的過程介紹給自己的朋友Alan以及Peter這樣的生活場景，其他的內容就讓學生自由發(fā)揮，這樣角色扮演將更加的真實且具備趣味性，對學生而言生活場景本身就是自己生活中會出現(xiàn)的內容，在整個過程中學生也會更加清晰地認識到英語其實與漢語是一樣的，都是表達自己情感的工具，這種輕松的角色扮演氛圍能夠更好地激發(fā)學生的語言天分，有效提升學生口語交際能力。

二、運用歌曲及游戲形式，激發(fā)學生英語學習

興趣英語作為一門語言類學科，是必須要結合聽、說、讀、寫進行大量的實踐練習，對學生提出了高強度的讀寫與記憶方面的練習要求。要激發(fā)學生的學習興趣，打破學困生的學習困境，這要求教師積極研究教材，學習、引入科學先進的英語學習方法，通過有針對性的教學讓學困生掌握事半功倍的英語學習方法，激發(fā)他們的學習興趣，綜合提升他們的英語學習能力。英語歌曲不同于枯燥的英語知識，農村小學英語教師可以在課堂上播放一些簡單有趣的英語歌曲，使學生能夠在學習歌曲過程中對英語產生濃烈的興趣，進而愿意主動地學習英語，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。

例如，在日常教學中，教師可以開展英語歌唱比賽。在這一場比賽中，學生可以選擇自己喜歡的歌曲進行演唱。演唱的方法既可以是獨唱，也可以是小組合唱;既可以配以合適的音樂或者舞蹈，也可以是清唱。當然，在這一活動中，教師需要強調選擇的歌曲一定要簡單，以學習過的單詞為主，如《God is a girl》、《Goodbye Song》等。而在活動之后，教師可以讓學生投票，為節(jié)目排名并頒獎。這樣，通過比賽活動的開展，教師有效激起了學生的成就感，提高了學生課堂英語知識的學習量。

三、開展游戲活動，提高課堂學生興趣

游戲化教學模式是一種新型的教學模式，伴隨著教育改革應用而生。相比較傳統(tǒng)語文課上的教授模式，游戲化教學更貼切學生心理，寓教于學，將趣味性融入學習。小學生非常喜歡玩游戲，因此在小學英語教學中，教師也可以巧妙設計游戲，結合具體的教學內容來設計針對性的趣味游戲，鼓勵學生參與到游戲中，在游戲中學習和運用知識，從而加深學生對英語知識的記憶和理解。例如，在“Chinese festivals”這一課，教師就可以將學生分為兩個小組，開展以節(jié)日單詞為中心的猜詞游戲。在這一活動中，第一個小組的學生以英語說出任意中國節(jié)日的習俗，第二組的學生回答對應的節(jié)日，在回答完畢后彼此交換。其中，回答正確的小組積一分，回答錯誤的小組不得分。如“eat moon cake”，學生就需要回答“Mid-Autumn Festival”。在這一活動中，每個學生只能回答一次問題，以便讓更多的學生參與進來。而教師則需要保證提問學生描述問題語句和方法的正確性，對錯誤的語句及時糾正。這樣，通過游戲活動，教師有效提高了課堂教學趣味性，對于提高學生課堂學習效率有著重要的作用。

結束語

小學階段學生的興趣培養(yǎng)依靠的是教師對于整個教學方案的創(chuàng)新，教師在教學小學英語時要以學生的興趣發(fā)展作為重要激發(fā)點。在滿足學生好玩、好動天性的同時，正確引導學生。真正激發(fā)課堂興趣點，讓學生自主投入英語學習。變被動的聽為主動的學，只有這樣，學生才能夠在學習時產生主觀意愿，自由的翱翔在相關的英語知識學習海洋之中。

參考文獻

[1]王聰英.農村小學英語教學中培養(yǎng)學生興趣的有效策略[J].天津教育，2019（36）：163.

[2]卜小艷.提高農村小學生英語學習興趣的幾點思考[J].學苑教育，2019（24）：53.

[3]姚麗宜.探析農村小學英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].校園英語，2019（42）：207.

廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心小學