新媒體時代下中職班主任德育策略研究

唐曉廷

摘要：新媒體時代下的中職中專教育教學設計已經(jīng)成為當前新課程標準改革中的一個重要問題，尤其是對于這些中職中專學生的德育課堂教育提出了一些更加具體的要求。由于新媒體的迅猛發(fā)展，信息技術產(chǎn)業(yè)的更新速度加快。班主任老師，應該積極扮演好自己作為引路人的角色，在日常的教育教學過程中去采取一些積極有效的方式方法來樹立學生們良好的道德素養(yǎng)，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，對學生在新媒體時代背景下的德語教學研究就顯得尤為重要。

關鍵詞：新媒體;中職班主任;德育策略

在新媒體時代的大背景之下，中職班主任工作的執(zhí)行與實施也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。由于新媒體時代的復雜性，各種新興技術與產(chǎn)業(yè)充斥著學生的學習生活，可以說現(xiàn)在的學生們幾乎無時無刻不與新媒體技術相關者打交道。所以，班主任對學生的教育教學管理面臨著一些重大的挑戰(zhàn)。而又隨著國家新課程標準改革方案的制訂與實施，國家對學生的德育課堂教學日益重視。作為班級管理者班主任，這個對學生進行德育教育的重任便落在了他們的身上。

因此，班主任就應該將對學生們的德育思想教育作為一門重要的課堂教育在日常的教育教學過程中去堅定的實施。通過對這些學生進行的一些潛移默化的影響與教育，讓學生們慢慢的養(yǎng)成一種符合社會主義核心價值觀的良好的德育行為。

1.中職班主任德育工作面臨的問題

1.1 中職學生自身習慣不佳。

由于進入中職學校并沒有太多的門檻要求，所以一些學生對于自己所學的專業(yè)并不感興趣，他們對于自己的未來也沒有什么規(guī)劃，來到中職學校學習的態(tài)度也并不積極。部分中職學生自身存在考試作弊、不遵守班級規(guī)定等不良習慣，他們更加喜歡追求自由，并不喜歡受到班主任的管制，這給中職班主任的德育工作的開展造成了一定的阻礙。

1.2 德育活動實效性較低。

中職學校的學生具有沖動、叛逆的特點，因此他們的服從性比較低。當中職班主任針對他們進行德育教育時，他們并沒有很好地配合班主任。雖然部分中職班主任也會經(jīng)常組織一些德育活動，但是由于缺少學生的配合，德育活動的實效性比較低。如班主任在課余時間帶領學生來到敬老院內進行“獻愛心”活動，但是一些學生卻認為這是十分無聊的事情，并沒有按照班主任的要求去做。

2.新媒體時代下中職班主任德育工作優(yōu)化措施

2.1 開拓新媒體德育渠道。

中職班主任德育工作的途徑可以開拓新媒體作為德育渠道，讓德育工作不在枯燥無味，變得充滿趣味性。中職班主任在進行德育工作時，可以充分利用自身和學校教育資源，讓德育課程變得生動形象，與時俱進，讓學生充滿好奇心和探索心。例如，在教授課程中容易新媒體平臺，讓德育變得具有吸引力。同時，學校建設完善的信息部門，讓學生可以及時對政史、政事有一定的了解，豐富學生課余知識，還樹立了正確的三觀理念。除此之外，中職班主任要對新媒體多加了解和研究，便于融入學生生活、與學生進行交流溝通。教師要對網(wǎng)絡信息有一定的了解，向學生分享正確的學習網(wǎng)站。

2.2 有效對學生智能手機的使用進行指導和管理。

目前，我國的智能手機得到了普遍的使用，在中職學校中同樣比比皆是。中職學生的自我約束能力尚淺，教師和家長應對學生使用智能手機進行正確的指導和管理。對此，中職班主任應對學生進行正確知識理論和道德素質的培養(yǎng)，并在特殊時期采取特殊手段，以此來提高學生的自我約束力。除此之外，學校還可以組織相應的活動對智能手機的使用進行講解，讓學生充分了解手機的正確使用方法。

2.3 正確認識“管理”重要程度。

進行適度的制度化規(guī)范管理也是必不可少的。適當?shù)墓芾碇贫瓤梢员ＷC學校的正常運行秩序，對學生們的人身安全也起到了一定的保護作用。切忌對學生進行過度的管理，管理過程應充分尊重學生的隱私，不對其進行其他方面的過多管理。中職班主任進行管理時的態(tài)度盡量不要過于強硬。中職班主任在進行管理工作時，不僅要注意管理強度，還要充分考慮學生的個性特點進行不同方式的管理。盡量在管理過程中，能夠讓學生真正的從內心認識到錯誤。

2.4 加強與學生間的互動，建立和諧師生關系。

班主任是一個班級的“引路人”，班主任帶領著學生們學習知識和做人的道理。每天學生與班主任相處的時間也很多，因此我們可以說班主任對于學生的影響是很大的。中職班主任若是希望可以使自身的德育水平得到提升，那么就應該加強和學生之間的溝通，與學生建立和諧的師生關系。

首先，中職班主任應該發(fā)現(xiàn)學生身上存在的閃光點，針對班級中的每一名學生都一視同仁。當學生有了好的表現(xiàn)以后，班主任應該及時鼓勵學生，針對那些犯錯誤的學生也不應該立刻進行批評教育，而是應該幫助學生分析利弊，讓學生知道自己錯在哪里，然后幫助學生一起改正錯誤，這才是班主任與學生之間正確的相處方式。

其次，班主任在和學生溝通的過程中態(tài)度應該真誠且具有親和力，避免經(jīng)常使用批評性的話語。班主任需要擺正心態(tài)，放低身段，真正做到尊重學生，將自己當做是學生的朋友，愿意走入學生的內心，關注學生的心理狀態(tài)。為了增進與學生之間的交流，也提升德育教育的效果，筆者給班級中的每一名學生都發(fā)了一個“心靈交流”的筆記本，學生可以將平時不好意思講的事情寫在這個筆記本中。筆者也會定期在每一名學生的筆記本上做回復，筆者會給他們寫一些鼓勵性的話語，從而激勵學生努力學習、踏實做人。中職班主任使用這樣的形式與學生進行溝通，能夠提升溝通的效果，了解學生的內心世界，這有助于班主任德育工作的開展。

綜上所述，在新媒體時代背景下，如何加強學生對新媒體信息的辨別意識和德育思想教育就顯得尤為重要。尤其是對于班主任老師來說，這項艱巨的任務就落在了他們的身上。因此，中職班主任老師在對學生進行新媒體技術時代德育教育教學的重大意義。學生在紛繁復雜的新媒體技術下的德育教育教學面臨著十分復雜的問題，任重而道遠，需要老師不斷努力。

參考文獻

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