小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究

李廣云

摘要：在數(shù)學(xué)課堂中，安全的課堂氛圍使后進(jìn)生放松心情，從心理上邁開學(xué)習(xí)的第一步;開放的課堂氛圍最大程度上解放后進(jìn)生的眼睛，見識(shí)豐富多采的活動(dòng)，聆聽不同的解題策略，體驗(yàn)合作與交流;接納的課堂氛圍使后進(jìn)生感受到溫暖、平等、尊重。一個(gè)安全、開放、接納的課堂環(huán)境，能激發(fā)后進(jìn)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)歷信息傳遞和經(jīng)驗(yàn)共享，使他們的個(gè)性和獨(dú)立性的潛力得到挖掘。在這樣的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境里，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽地“說”出來，勇敢地“辯”起來，切實(shí)地“動(dòng)”起來，才能使他們真正地“站”起來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

教師對后進(jìn)生的幫助，不僅僅是在獨(dú)立的空間，課余的時(shí)間，一對一進(jìn)行，最重要的要讓后進(jìn)生在課堂中自主參與，學(xué)會(huì)知識(shí)。安全的課堂氛圍使后進(jìn)生放松心情，從心理上邁開學(xué)習(xí)的第一步;開放的課堂氛圍最大程度上解放后進(jìn)生的眼睛，見識(shí)豐富多采的活動(dòng)，聆聽不同的解題策略，體驗(yàn)合作與交流;接納的課堂氛圍使后進(jìn)生感受到溫暖、平等、尊重。一個(gè)安全、開放、接納的課堂環(huán)境，能激發(fā)后進(jìn)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)歷信息傳遞和經(jīng)驗(yàn)共享，使他們的個(gè)性和獨(dú)立性的潛力得到挖掘。在這樣的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境里，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽地“說”，勇敢地“辯”，切實(shí)地“動(dòng)”，才能真正地“站”起來。

一、后進(jìn)生的成因

1.學(xué)生個(gè)體差異較大

每個(gè)學(xué)生的智力水平、能力水平都有差異，再加上地區(qū)不同、之前受教育的程度不同，所以一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生在接受相同的教育時(shí)就會(huì)產(chǎn)生明顯差異，各方面都較弱的學(xué)生就會(huì)變成后進(jìn)生。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身是一件枯燥乏味的事情，而數(shù)學(xué)又是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科。所以，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身的學(xué)習(xí)能力、接受能力比其他學(xué)生弱，上課經(jīng)常跟不上老師和其他同學(xué)的思考速度，或者根本聽不懂老師和同學(xué)在講什么，漸漸就開始不關(guān)心上課內(nèi)容，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。也有部分后進(jìn)生是因?yàn)榧彝l件好，生活安逸，吃不了學(xué)習(xí)的“苦”，總想著偷懶、玩耍，也不懂得為什么要學(xué)習(xí)，日子得過且過，對學(xué)習(xí)沒有興趣。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法

有部分后進(jìn)生看著學(xué)習(xí)十分努力。經(jīng)常會(huì)問問題，家里也買了不少練習(xí)冊，可是成績總是上不去。久而久之，他們會(huì)覺得付出和收獲不成正比，就會(huì)漸漸放棄。這一類學(xué)生主要就是沒有掌握好學(xué)習(xí)的方法。所以，面對這樣的學(xué)生，最重要的是要教給他們適合他們的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)起來才能事半功倍。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生從心底里對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，就能真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的樂趣，也才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而學(xué)到最有用的知識(shí)。

如何才能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)他們和其他學(xué)生一樣，對新事物有很強(qiáng)的好奇心，也十分有表現(xiàn)欲望。所以，在課堂上教師可以設(shè)置一些簡單的情境、活動(dòng)、問題，讓學(xué)生觀察、參與、回答，并融入課堂中來，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小猴淘淘過生日的情境：一開始。讓學(xué)生猜“猴媽媽給淘淘準(zhǔn)備了什么食物”，學(xué)生顯得很開心，積極性都很高，教師特意選了幾個(gè)平時(shí)不怎么說話的后進(jìn)生來回答。因?yàn)閷W(xué)生都有過生日的經(jīng)驗(yàn)，所以都給出了自己的意見，然后教師及時(shí)給予“你說得不錯(cuò)”“你猜得太準(zhǔn)了”等言語進(jìn)行表揚(yáng);接著，在具體講“平均分”的過程中。教師也挑簡單的問題讓后進(jìn)生來分一分、說一說，雖然他們動(dòng)作比較緩慢，但也能得到正確答案，只要說得有理筆者就會(huì)給予鼓勵(lì)，有的活動(dòng)還會(huì)有小獎(jiǎng)品。像這樣的課堂有故事、有活動(dòng)，學(xué)生比較喜歡，就連后進(jìn)生在上課的過程中聽課效率都很高。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)延續(xù)性

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)讓好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、好的學(xué)習(xí)成績可持續(xù)的發(fā)展。

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都不是很好，主要表現(xiàn)為上課聽講注意力不集中、不會(huì)傾聽、不肯積極思考，做作業(yè)馬馬虎虎、書寫不認(rèn)真、審題不清楚、不肯檢查，回家也不能有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，等等。

作為教師，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的。所以，教師要有愛心，從心底包容學(xué)生的缺點(diǎn)、不足;要有耐心，不厭其煩地向每一個(gè)學(xué)生講解每一個(gè)需要注意的細(xì)節(jié);還要有恒心，能堅(jiān)持長期反復(fù)講述相同的要求。

3.選擇合適方法，明確學(xué)習(xí)方向性

學(xué)習(xí)是要講究方法的，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。由于數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)語文、英語是有很大的區(qū)別的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要適當(dāng)?shù)挠洃洠荒苤豢克烙浻脖?，主要靠理解。而且?shù)學(xué)課程內(nèi)容還分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐這四大部分，每一部分在學(xué)習(xí)時(shí)也有各自不同的方法和注意點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生主要靠看一看、摸一摸、拼一拼、剪一剪等操作去直觀感受。教師如果忽視這些操作。沒有讓學(xué)生有很深刻的直觀感受，那么他們理解起來就會(huì)很費(fèi)勁，也很容易遺忘。相反，如果課堂活動(dòng)讓學(xué)生喜歡、印象深刻，他們對所學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更透徹。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法很重要，有了正確的方法才能把握好正確的學(xué)習(xí)方向。

4.獲取成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)自信心

在日常教學(xué)中，后進(jìn)生由于自己成績不好、表現(xiàn)不好經(jīng)常會(huì)被老師批評(píng)，其他學(xué)生還會(huì)嘲笑他們。家長可能也不理解他們，甚至埋怨他們。時(shí)間一長，他們因得不到理解、尊重，自身價(jià)值得不到體現(xiàn)，就會(huì)覺得自己很失敗、根本就不適合學(xué)習(xí)，慢慢不想學(xué)習(xí)，甚至覺得在班級(jí)里低人一等，大家都用異樣的眼光看他們，從而變得自卑、自閉。所以，想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)。

總之，作為教師，我們對每一個(gè)學(xué)生都有不可推卸的責(zé)任，要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣，要有愛心、有耐心，堅(jiān)持不拋棄、不放棄。筆者相信只要功夫深，鐵杵也能磨成針，后進(jìn)生也有會(huì)有春天。

參考文獻(xiàn)

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貴州省惠水縣濛江實(shí)驗(yàn)小學(xué)