初中數(shù)學(xué)課堂低效成因及分析

邊雯

摘要：對(duì)于初中教學(xué)來說，課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要渠道，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣和學(xué)生素質(zhì)的好壞。如何在有限的課堂時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)值得我們關(guān)注和探討。本文從教師、學(xué)生兩個(gè)主體分析了目前初中數(shù)學(xué)課堂低效現(xiàn)象的成因，提出了利用生動(dòng)的情景教學(xué)、有效的課堂提問、開放的自主探究、冷靜的小組討論四種途徑來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;低效;對(duì)策

一、初中數(shù)學(xué)課堂低效成因

1.1教師原因

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師采用什么樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式來授課，直接決定著課堂教學(xué)效率的高低。在教學(xué)理念上，很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為授課就是教師講，學(xué)生聽的過程。教學(xué)過程中+呆板地依照準(zhǔn)備好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班地一步步講，既不能與當(dāng)下新的教學(xué)理念相結(jié)合，也不能與學(xué)生在課堂上的實(shí)際接受狀況相結(jié)合。還有一些教師深受應(yīng)試教育的影響，利用大量的時(shí)間大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地做題、講題、考試。這種機(jī)械化的訓(xùn)練，學(xué)生即便能夠考出了較高的分?jǐn)?shù)，也往往是知其然而不知其所以然，并沒有真正獲得學(xué)習(xí)和思維能力的提高。在授課方式上，一些教師不能夠合理地安排課堂教學(xué)，也是導(dǎo)致課堂低效的成因。有的教師在上課之初用十幾分鐘，甚至二十分鐘的時(shí)間來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)失去了期待;在主要概念和定理的講解上，僅僅讓學(xué)生齊讀幾遍，還沒有深入講解就進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié);在例題選擇上，不能選擇最典型的例題，讓學(xué)生深入探討;為了活躍氣氛，在課堂上設(shè)置了大量的提問，但又因?yàn)樘釂柡?jiǎn)單、瑣碎，沒有改變課堂枯燥的實(shí)質(zhì)。這些原因都導(dǎo)致了學(xué)生在抽象乏味的課堂中，漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2學(xué)生原因

在學(xué)習(xí)能力上，初中生的自我約束能力和學(xué)習(xí)能力較差。面對(duì)較為抽象的初中數(shù)學(xué)，學(xué)生容易感到難以理解;缺乏毅力，在學(xué)習(xí)中遇到困難，就放下書本不想再學(xué);在課堂上對(duì)新的概念、定理理解不透徹;缺乏對(duì)已有知識(shí)的系統(tǒng)整理能力，學(xué)會(huì)的知識(shí)很容易就會(huì)忘;不能將新知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用;沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，作業(yè)拖沓偷懶。這些因素都干擾了課堂教學(xué)的預(yù)期效果，影響了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的改進(jìn)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確目標(biāo)

現(xiàn)階段，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)理念就是要向著“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這幾個(gè)原則去定向，不僅要密切關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要隨時(shí)關(guān)切學(xué)生情感領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，因此，老師不能死板教條，要積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探索新知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、積極獲取新知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力，因而把注重學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的接受，變成更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，探究及對(duì)能力的提升。比如說：在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”這節(jié)課時(shí)，老師會(huì)先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生實(shí)際生活的應(yīng)用題，然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式來，通過老師指點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”[3]。由此可見，學(xué)生不但可以從實(shí)際生活中得到一定的相關(guān)知識(shí)還可以讓學(xué)生有效的掌握一次函數(shù)的概念，進(jìn)而提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

2.2 實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位，一般教學(xué)進(jìn)度和深度的調(diào)整應(yīng)該以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為依據(jù)，而教師則在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，并在有效的時(shí)間內(nèi)細(xì)化深入課本內(nèi)容，分解知識(shí)的難易程度;通常，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇為學(xué)生展示舉例、或者是提問與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步接觸新知識(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考能力并勇于發(fā)言來展示自我，能夠掌握所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí);讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)懂、學(xué)通的目的。

2.3 運(yùn)用合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中課堂教學(xué)在以往的素質(zhì)教育下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我分析能力是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。其次，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用分小組合作、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，并在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生各抒己見，這樣能以優(yōu)帶差、差中取優(yōu)的方式深入掌握知識(shí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。由此，日常教學(xué)實(shí)踐證明，既能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的能力積極思考，又能讓學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步，使高效課堂教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。

2.4 有意滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想提高數(shù)學(xué)在教學(xué)中作用，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要隨機(jī)應(yīng)變多舉生活中的實(shí)例來促進(jìn)教學(xué)。除此之外，還可以在課外為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的數(shù)學(xué)口訣及簡(jiǎn)要的概念讓學(xué)生加以鞏固。大家都知道，初中數(shù)學(xué)的符號(hào)特別多，而且一不小心就會(huì)混淆，就像一些比較相像的符號(hào)總會(huì)讓學(xué)生容易寫錯(cuò)。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形中，總會(huì)把“躺著的S”會(huì)寫成“趴著的S”;再比如，在教學(xué)“解一元一次方程”時(shí)，根據(jù)數(shù)值情況，可以總結(jié)為“解方程，中間等。去分母，別漏乘。去括號(hào)，變符號(hào)。移動(dòng)項(xiàng)，要變號(hào)。系數(shù)化1別顛倒”。這樣利用數(shù)學(xué)口訣，可以使抽象化中的數(shù)學(xué)更具體，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂導(dǎo)入工作，采取多樣化的教學(xué)模式，開展興趣小組活動(dòng)，增進(jìn)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的趣味性，使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此達(dá)到更有利的教學(xué)效果?？梢?，初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段中的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展特別重要。但是，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度以及重視程度不足等等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、思維培養(yǎng)都沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低，課堂教學(xué)效率跟不上。針對(duì)這種情況，教師借此從課堂低效的成因及對(duì)策展開討論，希望給廣大教師提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏文.初中數(shù)學(xué)課堂小結(jié)中的困惑探析及應(yīng)對(duì)策略[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（12）：31-33.

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[3]許新兵.初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：142.

青海省西寧市虎臺(tái)中學(xué)