巧用生活化素材，讓小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)更精彩

李海春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科，與小升初的考試密切相關(guān)。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是要求學(xué)生掌握基本的計算能力，能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)中的理論知識的相關(guān)計算運用到實際生活中去。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)運用生活化素材的相關(guān)原則出發(fā)，提出巧用生活素材進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：生活化素材;小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)運用生活化素材的原則

1、制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中比較重要的組成成分。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效對數(shù)學(xué)計算這一部分進(jìn)行加強(qiáng)，保證數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量。計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中是一個比較復(fù)雜的計算過程，需要教師不斷監(jiān)督學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，才能保證計算能力的準(zhǔn)確率。在進(jìn)行計算教學(xué)的整個環(huán)節(jié)，教師要制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)上的計算知識去解決生活中的實際問題，從教師的教學(xué)目標(biāo)上，就要體現(xiàn)生活化的教學(xué)形式，促使學(xué)生理解得更加透徹生動。

2、全員參與原則

利用生活中的素材，能夠有效帶動學(xué)生在課堂中的參與性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠有效利用生活中的素材，帶動學(xué)生的積極性。在課堂中，學(xué)生的參與度和師生之間的互動交流越多，學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力也就越高。因而，調(diào)動學(xué)生的參與性是一個教師在教學(xué)過程中上好一堂課的關(guān)鍵，學(xué)生的參與度越高，整個課堂就越活躍，越容易形成積極的課堂氛圍，能幫助每一個學(xué)生積極參與到課堂中來，在這樣的教學(xué)下，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

二、利用生活素材進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

1、利用生活素材，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要具備的基本能力，計算能力是每一為學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該掌握的能力，但是由于在進(jìn)行計算教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行大量的計算練習(xí)，會使整個教學(xué)課堂比較枯燥。根據(jù)這樣的特性，教師要學(xué)會利用生活中的素材，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。其次，有些知識在課堂上學(xué)生沒有能夠及時理解透徹的，教師也要能夠利用生活素材補(bǔ)充教學(xué)的內(nèi)容。不僅能夠帶動學(xué)生將生活帶入課堂中，還能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)計算的知識解決生活中的一些實際問題。例如在學(xué)習(xí)加減法的計算中，很多學(xué)生可以很簡單的計算出個位數(shù)之間的加法，一旦涉及到十位數(shù)和百位數(shù)的計算時，學(xué)生的計算能力馬上就會減弱。這種情況下，教師可以利用生活中每一個學(xué)生所具備的“壓歲錢”，以壓歲錢為例子進(jìn)行加法和減法的運算，一旦涉及到與自己相關(guān)的東西，每個學(xué)生的興趣會大大提升，更容易掌握對加減乘除的運算。

2、結(jié)合生活問題情境，提高學(xué)生的計算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中的計算能力是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須要重視的知識點，教師在上課過程中，要結(jié)合生活實例對計算過程進(jìn)行形象化和具體化。不能再以冷冰冰的數(shù)字加強(qiáng)學(xué)生計算訓(xùn)練，這樣不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會讓學(xué)生在不斷的數(shù)字訓(xùn)練中產(chǎn)生煩躁的情緒，降低學(xué)生整體運算的教學(xué)質(zhì)量。生活中有很多需要運用到數(shù)學(xué)計算的情境，教師要利用生活中的問題情境，提高學(xué)生的計算能力，學(xué)生在解決生活情境的同時，還掌握了相關(guān)的知識點。例如在學(xué)習(xí)《分米和毫米》的計算教學(xué)中，教師講授完毫米和分米換算單位時，學(xué)生很難理解兩者之間的換算單位，這個時候教師可以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境：小明的媽媽是超市的售貨員，每天需要用到大量的零錢，小明的媽媽現(xiàn)在想將一百塊整錢換成一塊的零錢，請同學(xué)們思考，小明的媽媽能換多少一塊錢的零錢？如果你是小明，你會如何幫助媽媽？教師結(jié)合這樣的生活實例，很容易讓學(xué)生理解一分米和一毫米之間的換算單位是一百，就像是一百塊和一塊之間的換算一樣，利用這樣的生活化的問題情境，學(xué)生更容易理解。

3、結(jié)合多媒體技術(shù)更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

信息時代不斷發(fā)展的今天，為我國的教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)全面普及到各個中小學(xué)中，利用計算機(jī)技術(shù)提高學(xué)生的計算能力，也是進(jìn)行計算教學(xué)的有效手段。教師在傳統(tǒng)的計算教學(xué)過程中，往往是利用扳手指的方法教會學(xué)生進(jìn)行計算，這樣不僅慢，而且影響教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)四則運算的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)開發(fā)一些小游戲，加快學(xué)生的思維運算能力和反應(yīng)速度。例如對于加法的計算，教師可以采取“比比誰更快”的小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。教師可以將具體的數(shù)字換成蘋果或者花，以具體的事物呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行計算，從而加快學(xué)生的運算效率，在學(xué)生取得比較不錯的成績時，再逐步將形象化的東西漸漸換成數(shù)字，采取循序漸進(jìn)的原則滿足學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的計算水平能力和教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，只要教師善于挖掘生活中的素材，將其運用到教學(xué)中，會提高整個教學(xué)質(zhì)量的水平，學(xué)生在生活化的教學(xué)情境下，不但能利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，還會促使他們的共情能力得到很好的發(fā)展，而不是冷冰冰的學(xué)習(xí)機(jī)器，符合當(dāng)代我國對新時期人才的要求。

參考文獻(xiàn)

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