微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

胡玉林

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生重要的知識學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)的重要手段。在過去的語文教學(xué)中，大多是依靠老師語言上的講解進(jìn)行知識的教學(xué)，但隨著新時代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的信息技術(shù)進(jìn)入到了教學(xué)中，為教學(xué)增加了很多新的活力[1]。比如微課這種新的信息技術(shù)，微課可以讓教學(xué)的材料得以增加，讓教學(xué)的內(nèi)容得以豐富，而且隨著這幾年視頻教學(xué)的不斷發(fā)展，微課這種形式的視頻學(xué)習(xí)也受到學(xué)生的熱烈歡迎。因此本文就以微課在小學(xué)語文中的運用為重點展開相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);語文教學(xué)

引言

微課是以課堂教學(xué)視頻為主要內(nèi)容的一種輔助于教學(xué)的教學(xué)資源，微課主要是包括教學(xué)內(nèi)容的講解、課堂學(xué)習(xí)的設(shè)計、課文的相關(guān)理解反思等。微課是一種半結(jié)構(gòu)化的新型教學(xué)資源模式，它可以有利的輔助真實的教學(xué)場景，可以使教學(xué)的內(nèi)容得以豐富，使學(xué)生對知識的理解可以更便捷。在現(xiàn)代的教學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是屢見不鮮，微課因時間短、傳播方便、趣味性足等特點更是受到了學(xué)生和家長的喜愛。

一、微課在語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，豐富的教學(xué)素材是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)語文知識重要的基礎(chǔ)，也是他們體會內(nèi)在韻味和其畫面之美重要的依托。因此利用微課的方式可以讓教學(xué)素材得以豐富，讓學(xué)生更好的理解和欣賞課文[2]。并且微課的運用可以使學(xué)生更方便的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)生因自身發(fā)育情況的影響，記憶力時間較短，微課的運用可以讓他們在課后再一次的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，加深他們對知識理解的同時還能加深他們對知識的記憶，使語文學(xué)習(xí)的效果更好。最后，微課的運用可以有效的幫助老師展開相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能積極的參與進(jìn)活動中，并且和老師有良好的互動，從而幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也幫助老師提高其教學(xué)的效果，為學(xué)生今后的語文發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為老師教學(xué)的重點目標(biāo)之一，因為在教學(xué)中越來越多的事實表明學(xué)生通過興趣來學(xué)習(xí)可以讓他們更有學(xué)習(xí)的動力，也能更好的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，因此利用微課這種形式可以有利的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)一步提升語文能力。比如在《黃山奇石》的教學(xué)中，老師就可以利用微課錄制的方式將黃山奇石的景色錄制下來，在教學(xué)前為學(xué)生進(jìn)行展示，豐富他們的視野，增強(qiáng)他們對于黃山景色的認(rèn)識，加深他們對課文的興趣。而且利用微課老師可以著重展現(xiàn)文中所提到的相關(guān)景點，如仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都等，讓學(xué)生可以更好的觀看課文中描寫的景物，讓他們感受文章描寫的精彩，讓他們更愿意融入到課文的學(xué)習(xí)中。

（二）利用微課促進(jìn)知識的講解

小學(xué)語文知識是比較繁多的，老師在教學(xué)時，可能因為課程時間的原因，對一些重難點的知識的講解時間不會太長，一些理解性較弱的學(xué)生可能就會有一定的理解問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)面影響。因此微課的使用可以讓老師整體教學(xué)節(jié)奏不變的情況下，著重的幫助一些理解性較弱的學(xué)生，讓他們可以反復(fù)的學(xué)習(xí)和理解自己有問題的知識，從而讓他們盡快的跟上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證其教學(xué)效果得以很好的實現(xiàn)。而且微課的運用也可以讓較難的知識點簡化，讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。比如在古詩詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能總是無法很好的想象其畫面，體會其意境，因此微課的運用可以讓單純的文字變?yōu)橐曈X性的畫面，學(xué)生通過這些真實的場景或風(fēng)景畫面，搭配其舒緩唯美的音樂，可以快速的進(jìn)入到古詩詞的意境中，使他們能更好的體會古詩詞描寫的意境之美。讓他們更好的理解語文知識的同時，也能更好的明白古詩詞的內(nèi)涵。

（三）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在語文學(xué)習(xí)中，寫作的學(xué)習(xí)是重中之重。因此在語文寫作的教學(xué)中，老師都會準(zhǔn)備一些關(guān)于寫作的素材，讓他們可以更好的開展寫作的學(xué)習(xí)。在寫作的教學(xué)中微課的應(yīng)用不僅可以為學(xué)生更好的提供圖片素材，還可以更好的為他們提供視頻素材，并且學(xué)生通過真實的影像資料的觀看可以進(jìn)一步的拓寬自己的思維，讓自己可寫的素材量增加，從而更好的完成寫作目標(biāo)。比如在開展春天主題的寫作練習(xí)時，老師可以通過微課展現(xiàn)真實的春天，如春天河水的流動、柳葉的生長、花兒的開放等，這些具體的景物可以讓學(xué)生更真實的了解春天，也更細(xì)致的觀察春天，使他們通過自己的觀察可以更有素材來描寫春天。而且微課的運用還可以為學(xué)生展示更多的好的寫作技巧，并且可以隨時以實例來為學(xué)生進(jìn)行技巧的講解，幫助學(xué)生提升其寫作的技巧，發(fā)展寫作的水平。

三、結(jié)束語

總而言之，微課的應(yīng)用可以讓教學(xué)的效果得到很好的提升，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。隨著教育的不斷改革，微課也將更加的廣泛在教學(xué)中應(yīng)用。因此老師在運用這一種新的教學(xué)資源時要能更合理更科學(xué)的進(jìn)行使用，讓微課助力教學(xué)的效果得到提升，也讓每一節(jié)語文課都能出彩，更讓每一個學(xué)生都喜歡上語文課。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉剛. 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和對教師的基本要求[J]. 信息記錄材料， 2018， 019（005）：170-171.

[2]沈娟. 微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究[J]. 課程教育研究， 2019（17）：80-80.

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