淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算水平的優(yōu)化方法

石春秀

摘要：近些年來我國(guó)的各方面的發(fā)展都屬于突飛猛進(jìn)的形式，所以對(duì)于教育行業(yè)發(fā)展也就更加地重視，畢竟學(xué)生的發(fā)展可是能夠影響整個(gè)民族未來的發(fā)展走向的，而學(xué)校作為培養(yǎng)祖國(guó)未來?xiàng)澚旱牡胤阶匀灰獙?duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教導(dǎo)負(fù)主要責(zé)任，從前的科舉考試讓大部分人都能夠通過考試贏取功與名，所以也就一直流傳著學(xué)習(xí)能夠改變一個(gè)人命運(yùn)的話，這句話本身是沒有錯(cuò)的并且也可以激勵(lì)學(xué)生暢想自己美好未來并為之付出自己的努力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算水平;小學(xué)數(shù)學(xué);強(qiáng)化訓(xùn)練;口算速度;強(qiáng)調(diào)規(guī)范;結(jié)果檢驗(yàn)

有時(shí)候有些話流傳著、流傳著就會(huì)改變它本身的意思，好好學(xué)習(xí)確實(shí)能夠增長(zhǎng)一個(gè)人的見識(shí)從而讓一個(gè)人的眼界更加開闊，擁有一個(gè)更高的學(xué)歷也確實(shí)能夠在找工作的時(shí)候提高自己的優(yōu)勢(shì)，但是前提是學(xué)生本人要具有一定的生活基本素養(yǎng)，而不是一個(gè)只會(huì)紙上談兵而不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的書呆子，眼睛不要只盯著前方也要看清腳下的路。筆者本人在本文中關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算水平的優(yōu)化方法這一主題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述和個(gè)人看法，希望能夠?qū)V大教師和學(xué)生提供有效的幫助。

一、強(qiáng)化平時(shí)計(jì)算訓(xùn)練

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最有效的方法就是多做訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)學(xué)中的一些公式和定理都是比較簡(jiǎn)短的，特別是在小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容也比較少，所以學(xué)生在背誦和記憶的時(shí)候相對(duì)而言都比較簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用單純的記憶是沒有太大用途的，最重要的是要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些公式和定理，而且小學(xué)生的理解能力也有限所以在講課的時(shí)候除了一些特定的概念性的內(nèi)容大部分在向?qū)W生介紹的時(shí)候也是以例題的形式向?qū)W生展示。

例如，在學(xué)習(xí)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)數(shù)字并且練習(xí)掌握其相關(guān)的加法和減法，在課堂上的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生能夠直觀的對(duì)于數(shù)字有一個(gè)感受，教師可以先準(zhǔn)備五個(gè)蘋果然后先拿出一個(gè)蘋果放在講臺(tái)上，然后通過每次都增加一個(gè)蘋果的方式讓學(xué)生明白不同數(shù)字的意義有所不同，之后也可以利用讓學(xué)生查這些蘋果的數(shù)量讓學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，用實(shí)物輔助學(xué)生進(jìn)行理解也是小學(xué)教學(xué)課堂上一種比較常用的方式，比較符合小學(xué)生思考問題的思維方式，對(duì)于運(yùn)算的練習(xí)也可以采用這種方式，學(xué)習(xí)之后教師除了可以給學(xué)生布置一些書面的練習(xí)題之外，也可以讓學(xué)生在日常生活中找問題進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。

二、提高口算運(yùn)算速度

小學(xué)生所學(xué)習(xí)的題目對(duì)于邏輯能力和運(yùn)算能力的考驗(yàn)都是屬于初級(jí)階段的，難度相對(duì)而言不會(huì)很大，所以這時(shí)候是訓(xùn)練學(xué)生口算能力的好時(shí)機(jī)，口算指的是學(xué)生在聽到或者看到一個(gè)題目之后，不通過在草紙上進(jìn)行演算而是直接在心里算出答案，這需要學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算口訣熟練背誦并且能夠靈活地運(yùn)用，許多教師和家長(zhǎng)都存在一個(gè)誤區(qū)就是他們都認(rèn)為學(xué)生只要能夠通過口算得出答案就行了，但是口算最終要的是計(jì)算速度。

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法（二）”這一部分內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是一些簡(jiǎn)單的乘法，這些都是一位數(shù)之間的乘法結(jié)果也比較簡(jiǎn)單而且之后學(xué)習(xí)的更多位數(shù)的乘法實(shí)際上也都是建立在一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)之上的，所以對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)該熟讀至背誦，這樣在之后的運(yùn)算過程中就能夠快速的得出結(jié)果從而縮短運(yùn)算的時(shí)間、加快運(yùn)算的速度，在平常的課堂中教師也可以開展一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固記憶，比如教師選擇兩位學(xué)生背對(duì)黑板然后在黑板上兩邊分別寫上十個(gè)題目，讓這兩位學(xué)生同時(shí)轉(zhuǎn)過頭來進(jìn)行作答比賽，看哪位學(xué)生能夠率先完成。

三、強(qiáng)調(diào)列豎式的規(guī)范

在小學(xué)數(shù)學(xué)中還有一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是列豎式進(jìn)行運(yùn)算的方法，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的一位數(shù)的加、減、乘、除的運(yùn)算學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來都比較簡(jiǎn)單，但是隨著數(shù)值位數(shù)的增加學(xué)生就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是出現(xiàn)了進(jìn)位的情況如果直接讓學(xué)生進(jìn)行口算的話有些難度，如果借助其它真實(shí)的物品進(jìn)行輔助運(yùn)算的話數(shù)量太多也不太合適，所以一種需要一種新的運(yùn)算方式，運(yùn)用這種運(yùn)算方式是將數(shù)字寫在草稿紙上面學(xué)生的運(yùn)算思路就會(huì)更加清晰。

例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一部分內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握1到20這二十個(gè)數(shù)字之間的產(chǎn)生進(jìn)位的情況下如何進(jìn)行加法運(yùn)算，每一個(gè)數(shù)字從右邊往左邊數(shù)第一位叫做個(gè)位，第二位叫做十分位，每一位所能表示的數(shù)值最大是9，所以當(dāng)兩個(gè)數(shù)的個(gè)位相加之后如果超過了9就要向十分位進(jìn)一位，這個(gè)時(shí)候十分位上就相當(dāng)于加一，然后個(gè)位上的結(jié)果就是進(jìn)位前的和減十，在進(jìn)行運(yùn)算的時(shí)候?qū)W生容易出錯(cuò)的地方就在于進(jìn)位，列豎式時(shí)為了進(jìn)行標(biāo)記在出現(xiàn)進(jìn)位的時(shí)候就會(huì)十分位的右下方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，但是學(xué)生在運(yùn)算的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略導(dǎo)致最后結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、重視最終結(jié)果檢驗(yàn)

一位學(xué)生運(yùn)算水平的高低除了要看運(yùn)算的速度更重要的是運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確程度，我們都知道在教師批改學(xué)生試卷的過程中即使有過程，教師也會(huì)先看這一道題目的結(jié)果是否正確，如果結(jié)果都不正確就直接判定錯(cuò)誤然后扣分，如果結(jié)果正確了才會(huì)去看一遍學(xué)生寫的過程是否是完整的和正確的，況且小學(xué)數(shù)學(xué)中的題目大部分都是不需要過程的，一整張?jiān)嚲碇兄挥袘?yīng)用題和三、四個(gè)需要列豎式的題目才會(huì)有過程，也就是說計(jì)算的結(jié)果在整張?jiān)嚲碇械牡匚皇欠浅Ｖ匾摹?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，這一部分主要是讓學(xué)生掌握20以內(nèi)的數(shù)字之間進(jìn)行減法運(yùn)算，而且不是普通的減法，一般這節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也是采用列豎式的運(yùn)算方法，在進(jìn)行列豎式時(shí)要注意兩個(gè)數(shù)個(gè)位與個(gè)位對(duì)應(yīng)，十分位與十分位進(jìn)行對(duì)應(yīng)，之所以會(huì)產(chǎn)生退位是因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位數(shù)的數(shù)值比減數(shù)的個(gè)位數(shù)的數(shù)值小，所以在進(jìn)行相減的時(shí)候肯定是不夠減的，于是就需要向被減數(shù)的十分位借一當(dāng)作十繼續(xù)運(yùn)算，學(xué)生容易在借位之后忘記在被減數(shù)的十分位上減一，所以教師應(yīng)該提醒學(xué)生每次運(yùn)算之后都要用得到的差加上減數(shù)驗(yàn)證一下結(jié)果的正確性。

總而言之，對(duì)于那種一心只想著最終能夠通過學(xué)習(xí)獲得成功的思想其實(shí)教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行糾正，其實(shí)現(xiàn)在的時(shí)代與之前早就已經(jīng)大不一樣了，現(xiàn)在的社會(huì)沒有以前那么多的束縛條件，反而增加了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所以想要獲得成功也是可以有很多其它的途徑，而學(xué)習(xí)是一種人生態(tài)度，更是我們走向成功人生的道路中最簡(jiǎn)單的一條，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重的是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該只是考試更應(yīng)該是為了生活。

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云南省麗江市寧蒗縣民族小學(xué) 674100