淺析初中美術(shù)教學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)

劉洺利

摘要：初中的美術(shù)教學(xué)教師不僅應(yīng)教學(xué)生如何繪畫，還應(yīng)教學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和繪畫技巧來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在日常生活中制作物品或裝飾物品。初中美術(shù)教科書中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的解釋越來(lái)越多。從美術(shù)教科書的內(nèi)容中，我們可以看到，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解正在逐步向?qū)W生擴(kuò)展。如今，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。從美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)看，美術(shù)課程與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，傳統(tǒng)文化信息在傳承的各種美術(shù)作品或民間美術(shù)中得以表達(dá)。因此，在活動(dòng)期間，美術(shù)學(xué)科包含許多傳統(tǒng)文化知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方法

我們現(xiàn)在所處的社會(huì)時(shí)代充滿了各種視覺元素，例如，電視、電影、綜藝節(jié)目、廣告、動(dòng)畫和海報(bào)。為了使學(xué)生從這些視覺元素中脫穎而出，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師需要利用這些圖像材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)有效的美術(shù)信息，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.課堂指導(dǎo)思想

在“人類之友”這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)首先想到如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出思想的方法。在指導(dǎo)學(xué)生提出想法之前，需要使學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容感興趣。因此，在本課程設(shè)計(jì)的初期，教師需要使用一些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

在這里，教師采用與學(xué)生一起閱讀法布爾的《昆蟲》的方法，使學(xué)生可以在閱讀中感受到動(dòng)物的各種姿勢(shì)和神奇特征。讓學(xué)生被本文的內(nèi)容所感染后，讓學(xué)生使用線條快速繪制給學(xué)生留下深刻印象的動(dòng)物形象。之后，每個(gè)學(xué)生都將根據(jù)自己繪制的動(dòng)物圖像進(jìn)行交流，并講述動(dòng)物的特征和習(xí)慣。這樣，在課程開始時(shí)就激發(fā)了學(xué)生對(duì)繪畫的興趣。在那之后，教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生繪畫的概念。教師要求學(xué)生交流彼此繪制的動(dòng)物輪廓，并要求學(xué)生討論在描繪動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意哪些問題。這時(shí)，學(xué)生可以在繪畫時(shí)想到不同的動(dòng)物，并使用不同的繪畫方法，從而表現(xiàn)出動(dòng)物的外在特征。例如，兔子的毛發(fā)需要用細(xì)線和短線表達(dá)，而鳥類的羽毛是用長(zhǎng)線描繪的。因此，學(xué)生在描述自己喜歡的動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意用筆技術(shù)。之后，教師還向?qū)W生展示了兩張描繪動(dòng)物的照片，一張是Durer（杜勒）的“兔子”，另一張是Delacroix（德拉克洛瓦）的“老虎”。從這兩張圖片中，學(xué)生可以了解不同動(dòng)物的習(xí)慣。不同的是，當(dāng)顯示動(dòng)物的身體時(shí)，動(dòng)物習(xí)慣的特征也應(yīng)得到體現(xiàn)。結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物繪畫中應(yīng)注意的問題，并讓學(xué)生在構(gòu)思時(shí)能夠考慮這些內(nèi)容。

2.制作裝飾作品

除了制作學(xué)習(xí)用品外，我們的生活還需要更多的裝飾品。因此，在教學(xué)中，教師還可以允許學(xué)生制作裝飾作品，以便學(xué)生可以動(dòng)員他們所學(xué)到的知識(shí)，以應(yīng)用他們所學(xué)到的知識(shí)。裝飾作品的制作方法不僅可以裝飾生活中的風(fēng)景，而且可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，可以說(shuō)是一種非常有價(jià)值的教學(xué)方法。

例如，當(dāng)教師教學(xué)生“我愛我的家”課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)做裝飾來(lái)鍛煉他們的創(chuàng)造能力。在此課程中，教師可以向?qū)W生展示家里的空間圖片，讓學(xué)生觀察家里的空間圖片，以便思考學(xué)生的房屋以及需要裝飾的東西。如果學(xué)生熟悉自己的房屋，學(xué)生將能夠了解應(yīng)該在家里裝飾哪些物品。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以向?qū)W生提供一些想法，例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)杯墊、裝飾花盆、裝飾窗戶或畫裝飾畫來(lái)裝飾家庭環(huán)境等，這可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生可以將在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。當(dāng)教師教學(xué)生本課程的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾作品。其中一位學(xué)生設(shè)計(jì)的裝飾畫非常獨(dú)特。裝飾畫以紅色和黃色為主要顏色，以不規(guī)則的黑色弧線排列在圖片中，將紅色和黃色填充在不同的網(wǎng)格中，然后使用小點(diǎn)。裝飾使整個(gè)畫面的色彩更豐富，并在使畫面氣氛活躍方面發(fā)揮作用。這種裝飾畫在客廳中鑲嵌和懸掛時(shí)也非常醒目。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生制作裝飾作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。這也可以使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)藝術(shù)充滿信心，以便學(xué)生將來(lái)可以更認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)文化在美術(shù)中的體現(xiàn)

當(dāng)然，在某些藝術(shù)品中，也表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生能夠分析和欣賞藝術(shù)品中所包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而使學(xué)生能夠記住傳統(tǒng)文化知識(shí)，并提高學(xué)生的審美欣賞能力。審美能力的培養(yǎng)在于學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞。藝術(shù)作品中的傳統(tǒng)文化知識(shí)反映了工匠或相關(guān)畫家的創(chuàng)作意圖，使人們能夠理解其中的深刻含義。

例如，在“本末千秋”的課程內(nèi)容中，教師曾經(jīng)要求學(xué)生欣賞我國(guó)的中國(guó)經(jīng)典國(guó)畫“清明上河圖”。教師向?qū)W生展示清明上河圖的高清圖片，讓學(xué)生嘗試談?wù)撈渲畜w現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。從中可以看出，畫家繪畫時(shí)描繪的是一個(gè)相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)景，這與徒手繪畫的風(fēng)格不同。同時(shí)，建筑風(fēng)格具有北宋的特色。一些角色場(chǎng)景還反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗，例如，公民的買賣、士兵的狀況等。但是，由于學(xué)生美術(shù)文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生仍無(wú)法理解美術(shù)作品作者所表達(dá)的情感，這需要教師提出一些觀點(diǎn)。例如，這張照片中的懶惰士兵反映了當(dāng)時(shí)的不良施政政策。繁榮的氣氛在表達(dá)，但它反映了該國(guó)的微妙的“危機(jī)”。再例如，在“梅竹顏之志”課程的內(nèi)容中，教師有必要向?qū)W生說(shuō)明，在美術(shù)大師的作品中，梅、蘭花、竹子和菊花的描繪應(yīng)反映畫家的相應(yīng)情感。齊白石的《紅梅》并不具有一般家庭所隱含的迷人高尚的野心，而是畫家對(duì)過(guò)去的懷舊之情。在吳昌碩的《雙軍圖》中，石鼓寫法和其他筆法被融入到竹的表現(xiàn)中，這種竹子對(duì)金和石有濃厚的興趣。從藝術(shù)品中可以看出創(chuàng)作者所使用的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

4.生動(dòng)的圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

視頻教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它具有生動(dòng)的圖像。生動(dòng)的圖畫和藝術(shù)教學(xué)的結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生產(chǎn)生更多有趣的想法。教師通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻資料中生動(dòng)的圖片的形式，還可以使學(xué)生在觀察中找到他們想要學(xué)習(xí)的方向，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地探索和分析，并學(xué)習(xí)理解藝術(shù)所表達(dá)的作者情感和知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)教授學(xué)生繪畫技巧。

例如，當(dāng)教師教學(xué)生學(xué)習(xí)“活潑一點(diǎn)和有趣一點(diǎn)”課程的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)更多有趣的小玩意。教師向?qū)W生播放了動(dòng)畫片“海綿寶寶”，讓學(xué)生找到設(shè)計(jì)靈感。該動(dòng)畫片中的圖片和情節(jié)非常生動(dòng)有趣。在觀看動(dòng)畫片時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)被動(dòng)畫中的情節(jié)逗樂，圖片的色彩也生動(dòng)活潑，非常適合學(xué)生從中學(xué)習(xí)創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)。觀看后，一些學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中海綿寶寶的圖像，使用硬紙和彩色紙的組合設(shè)計(jì)了一個(gè)小硬幣盒，還有一些學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)大星形的珠寶盒。這些小飾品都充滿了可愛和實(shí)用性。可以看出，教師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫圖像激發(fā)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣，因此學(xué)生設(shè)計(jì)的作品非常有趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)在初中美術(shù)教學(xué)中充分利用視頻資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生創(chuàng)造更多有趣的事物。

在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)允許學(xué)生制作學(xué)校用品、制作裝飾品、設(shè)計(jì)藝術(shù)吊盤、設(shè)計(jì)花飾等，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生可以靈活應(yīng)用藝術(shù)知識(shí)，生活中創(chuàng)造力和審美能力的運(yùn)用也使學(xué)生的生活更具藝術(shù)感。

參考文獻(xiàn)：

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