淺談高中物理學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)

方正仙

摘要：高中物理是一個(gè)很強(qiáng)的理論，邏輯和抽象性質(zhì)的學(xué)科。在高中學(xué)習(xí)物理需要學(xué)習(xí)許多概念，定理，定律，公式等。這很難學(xué)習(xí)，并且教師非常重視知識(shí)和理論教學(xué)，但是也不要忘記學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。偉大的學(xué)者愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比藗兛梢钥吹轿覀兊难芯渴怯卸嗝粗匾?。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲锢肀旧砀呶?，但是由于學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，學(xué)生很容易放棄學(xué)習(xí)過程。目前，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理的魅力，才能真正確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此來更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力。

1.鼓勵(lì)興趣，將“我不想學(xué)習(xí)”更改為“我想學(xué)習(xí)”

1.1通過引入新的課程來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而充分利用實(shí)驗(yàn)

在每堂課的前十分鐘內(nèi)，學(xué)生都保持樂觀，充滿活力和專注。如果教師可以利用這次機(jī)會(huì)并根據(jù)講課的內(nèi)容進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)，那么他們就可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生的注意力。例如，就脈沖而言，讓兩支相同的粉筆從相同的高度落在桌子上，一直粉筆對(duì)應(yīng)的桌面上鋪上厚毛巾，另一個(gè)則什么都不鋪。學(xué)生會(huì)注意到，直接落在桌子上的粉筆被摔碎，殘?jiān)袈湓诤衩砩?，另一只落在厚毛巾上的粉筆則完好無損，老師介紹了關(guān)于脈沖的知識(shí)。另一個(gè)示例，在向心力以圓周運(yùn)動(dòng)的情況下，可以使用a進(jìn)行“水流星”實(shí)驗(yàn)。根據(jù)常規(guī)知識(shí)，當(dāng)罐移動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，必須向下灌溉水，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不奇怪水沒有倒下。然后放慢速度，學(xué)生會(huì)注意到隨著速度降低到一定水平，水將下降，然后問：要滿足什么條件才能防止水掉下來？為了介紹這些主題，學(xué)生將扮演聆聽角色來學(xué)習(xí)。

1.2通過有趣且新穎的實(shí)驗(yàn)演示鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心

例如，在“大氣壓”部分，您可以用一塊紙板裝滿水的杯子，然后將其倒置。發(fā)現(xiàn)沒有水漏出，也沒有紙掉下來。使學(xué)生確信大氣壓力的存在。然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行半球?qū)嶒?yàn)，使他們感受到巨大的氣壓，使學(xué)生對(duì)本課感興趣，印象深刻，易于理解和記憶。

1.3能夠創(chuàng)造印象并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

人類的興趣與好奇心息息相關(guān)。激發(fā)好奇心的關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外激發(fā)新信息。例如，在教授機(jī)器守恒定律時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的擺作為實(shí)驗(yàn)。首先，以更大的角度拉動(dòng)擺球，使其靠近您的眼睛，靜止不動(dòng)，然后釋放它以擺動(dòng)擺。許多學(xué)生擔(dān)心球會(huì)落入老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生來說是出乎意料的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，集中學(xué)生的注意力，為下一步解決“為什么”做準(zhǔn)備。

2.教學(xué)藝術(shù)

2.1生動(dòng)有趣的講座將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是語言的藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和娛樂性。在上課之前，老師需要調(diào)整他們的自我心理活動(dòng)，以使他們?cè)谏险n時(shí)豐富多彩，并提供令人愉悅的情緒知識(shí)，以使學(xué)生能夠被感染。有證據(jù)表明，教師的語言機(jī)智藝術(shù)可以贏得學(xué)生的愛，信任和欽佩，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，即所謂的“愛屋及烏”效應(yīng)。例如，當(dāng)您說“電子離原子核越遠(yuǎn)，能量越多”時(shí)，請(qǐng)將其與學(xué)生進(jìn)行比較：“就像您小的時(shí)候，父親將你抱在懷里。你要走，你父親會(huì)拉住你的手握在手中;當(dāng)你長(zhǎng)大時(shí)，你的父親會(huì)說：“去外面玩?！绷硪粋€(gè)例子是，當(dāng)您談?wù)搨惔亩蓵r(shí)，您可以使用這樣的比喻：一堆暴露在陽(yáng)光下的泥漿。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入時(shí)，較堅(jiān)硬的表面不會(huì)讓您溺水;當(dāng)他淹死你時(shí)，你想伸出腳來，泥土不會(huì)讓你伸出腳來。

另一個(gè)例子是對(duì)理想氣體等溫變化的微觀解釋?？梢员容^如下：您的教室里有五十個(gè)人，教室很擁擠，很容易面對(duì)面產(chǎn)生碰撞。當(dāng)你躺在桌子上時(shí)，減少了碰撞的可能性。教學(xué)生動(dòng)有趣，不僅可以激發(fā)課堂氣氛，還可以加深學(xué)生的知識(shí)記憶。例如，當(dāng)談?wù)摗皠?shì)能”時(shí)，您可以對(duì)學(xué)生說：“當(dāng)你的頭上的頭發(fā)掉在天花板上時(shí)，你會(huì)發(fā)生什么？”學(xué)生們肯定會(huì)說：“這應(yīng)該沒什么事情！ “如果您再次詢問，‘如果電風(fēng)扇落在你頭上怎么辦？學(xué)生一定會(huì)不知不覺地捂住頭：“那這可太糟糕了！ “這表明物體的勢(shì)能與質(zhì)量有關(guān)。關(guān)于勢(shì)能和相對(duì)高度，您可以將其與跳下桌子和跳到三樓的水平進(jìn)行比較，并且一定會(huì)獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.2擴(kuò)大教學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣

了解物理學(xué)史的發(fā)展和物理學(xué)家的處境，是一本很好的教材，對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育。例如，指南針是我國(guó)古代世界中的四項(xiàng)發(fā)明之一，它將使學(xué)生為自己的民族到非常自豪。在另一個(gè)例子中，“愛迪生和白熾燈”的故事使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解科學(xué)家成為科學(xué)家的道路，并深刻理解“天才等于百分之一的靈感和九十九的汗水”的真相。及時(shí)教給學(xué)生有趣的故事，以抵消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。例如，以波義耳-馬里奧特法為例，介紹法律的淵源和不同國(guó)家/地區(qū)的法律名稱，以吸引學(xué)生的注意力，并為進(jìn)一步研究創(chuàng)造良好的氛圍。有人說“歷史上有一位叫赫爾曼的科學(xué)家，他在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上被閃電殺死，以檢查天店（閃電）和他的電是否是同一種電?！鼻厥蓟市藿ò⒎紝m時(shí)，用磁鐵保護(hù)自己免受殺手的侵害。這樣教室里氣氛很快就會(huì)活躍起來。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的理解

物理學(xué)是一門基于觀察和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。觀察揭示了許多定律和物理學(xué)定律。例如，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，認(rèn)為蘋果掉到了地上。伽利略通過觀察枝形吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單擺的等時(shí)性。通過提供示例，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象。

例如，為什么油輪會(huì)拉一條尾巴-鐵鏈？在干旱季節(jié)，如果在黑暗中脫下化纖衣服，通常會(huì)看到火花閃爍。在指導(dǎo)下，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象，并愿意利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)和解釋這些現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠變得主動(dòng)起來。

興趣是指學(xué)生是否可以主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)事物，并感到更加開心和自豪。學(xué)習(xí)的愛好意味著學(xué)生可以選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程并對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望。與其他知識(shí)相比，物理知識(shí)更為抽象;與其他學(xué)科相比，高中物理教學(xué)更難以順利進(jìn)行，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)充實(shí)抽象知識(shí)，以便學(xué)生可以通過遵循有趣的問題來學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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