小學生計算能力的培養(yǎng)

白妮

摘要：在小學數(shù)學教學中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質(zhì)量，是學習數(shù)學的基礎(chǔ)和學習質(zhì)量的主要任務(wù)。因此，提高學生的計算能力，也就成了小學數(shù)學教學中的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣;意志;精心;良好

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的：

一、培養(yǎng)學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)了學生良好的計算習慣。

以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養(yǎng)堅強的意志。

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天5道題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

三、精心設(shè)計和有效的訓練是提高正確計算能力的保障

要使小學生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習。這就要求教師精心設(shè)計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。練習不應(yīng)僅限于鞏固知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要有利于學生深化知識的認識，使知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視練習過程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結(jié)合起來。教材中的重點是學生思維的轉(zhuǎn)折點，也是練習的重點。例如：小數(shù)四則運算的方法與整數(shù)四則運算方法相同，不同的是小數(shù)點的處理問題。為了突出這一重點，練習題計算的數(shù)目可以簡單一些，使學生的注意力集中在小數(shù)點的處理上。其次練習要有充分的準備。教師要了解課本中練習題的安排意圖，根據(jù)學生的實際情況，適當補充并分類。在練習課中，有復(fù)習練習課，有鞏固練習課，有新授練習課等等。在每一節(jié)練習課中，有基本訓練練習，有針對性練習以及整小數(shù)、分數(shù)四則混合運算的練習等。此外，練習的序列要按照知識的序列來設(shè)計。一堂課的練習要分層次進行，逐步加深。

四、培養(yǎng)良好的計算習慣是教學的保證。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明。板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學生良好的習慣時，教師要有耐心，有恒心。要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

五、有必要加強錯題的整理和分析。

要重視學生錯題的收集和整理，分析其錯誤的思想根源。在平時的批改作業(yè)中，我準備一本記錄本，將學生計算中的錯誤分類記錄下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，便于教學中“對癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對的典型錯例，組織學生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習，有目的的進行“活療”。同時，也要求學生每人準備一本錯題本，要求學生進行“錯題整理”，把自己作業(yè)本、練習本、試卷里的錯誤及時記錄在錯題本里，找出錯誤原因，并及時訂正、歸類整理。

總之，計算能力是學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，也是今后進一步學習數(shù)學必備的基本功。培養(yǎng)學生的計算能力是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。要調(diào)動學生多種感官參與計算訓練，激發(fā)學習興趣，并以學生為主體，堅持不懈，才能真正達到提高學生計算能力的目的，這樣也有利于促進學生持續(xù)、健康的發(fā)展。

參考文獻

【1】王永春. 小學數(shù)學運算能力的培養(yǎng)應(yīng)與時俱進[J]. 小學數(shù)學教育， 2012， 000（010）：7-9.

【2】王瓊. 新課標下小學生計算能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2013（02）：394.

陜西省咸陽市淳化縣官莊鎮(zhèn)學區(qū)中心小學