運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳婭玲 重慶市酉陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要：以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，為教學(xué)改革注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;能突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率;可與視聽(tīng)結(jié)合，集中學(xué)生的注意力;可以將抽象轉(zhuǎn)化為圖像，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí);可以讓數(shù)學(xué)題活起來(lái)。多媒體系列的應(yīng)用程序的鏈接應(yīng)該基于科學(xué)分析和合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到最佳切入點(diǎn)和多媒體應(yīng)用程序的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教育心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)習(xí)的因素可以分為內(nèi)部因素和外部因素，其中最重要的外部因素是教學(xué)媒介，今天使用最廣泛的工具之一是黑板，它最適合在黑板上臨時(shí)寫(xiě)字，以及在全班學(xué)生面前做數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)，但黑板的主要缺點(diǎn)是讀寫(xiě)困難，表達(dá)形式單一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，它將聲、象、動(dòng)、靜完美地結(jié)合在一起，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;思考探究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種非常普遍的教學(xué)工具，受到了廣大師生的青睞。多媒體是一種集文字、聲音和圖像為一體的信息技術(shù)，使原本扁平的教材生動(dòng)、立體，它還可以利用自身的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)化教材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不容易理解，這時(shí)，教師可以利用多媒體將“繁瑣”的數(shù)學(xué)知識(shí)可視化和簡(jiǎn)化，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體的出現(xiàn)也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體的加入使小學(xué)數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)有趣，節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)筆者將從學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、思考探究三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高課堂效率。利用多媒體動(dòng)畫(huà)在教材中制作場(chǎng)景，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的思維水平，幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，發(fā)展抽象思維，使學(xué)生拓展想象的翅膀。

例如，以學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，我將事先準(zhǔn)備幾組數(shù)據(jù)，如：一間超市一個(gè)月的營(yíng)業(yè)額，再找一段關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的小短片，在正式上課時(shí)先為學(xué)生們放映，先通過(guò)短片的方式讓學(xué)生的注意力集中到大屏幕上。然后我將這樣為學(xué)生們講解：“有一間超市的老板想知道一個(gè)月中，哪幾天超市的營(yíng)業(yè)額是最高的，他應(yīng)該怎么辦呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上面，給學(xué)生們1分鐘的思考時(shí)間，隨后讓學(xué)生們說(shuō)自己的想法。通過(guò)短片和問(wèn)題的方式引出本課的主題，可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)帶入到課堂中來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助多媒體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)本身是抽象和枯燥的，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣不大。此外，由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最重要的學(xué)科，是通向社會(huì)的鑰匙。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活。因此，教師應(yīng)縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，利用多媒體設(shè)置真實(shí)情境，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，圓錐的頂點(diǎn)、底面和高，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我會(huì)利用課下的時(shí)間準(zhǔn)備與本課相關(guān)的多媒體課件，然后在正式上課時(shí)我會(huì)這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“一間酒店大廳里面有5根柱子，現(xiàn)在呢，酒店的老板想要給這些柱子貼壁紙，而你們是這位老板找來(lái)的‘裝修隊(duì)’你們有什么好辦法么？”我會(huì)利用多媒體的方式將我說(shuō)的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生有畫(huà)面感，通過(guò)“角色扮演”的方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、借助多媒體，進(jìn)行思考探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師一味地傳授教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體展示數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣我們就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，學(xué)生將積極探索尋求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案。

例如，以學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家可以從字面了解，再結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，就像折線統(tǒng)計(jì)圖是由線段組成的，那么就可以知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的核心就是‘圓’，那么用‘圓’怎么表達(dá)數(shù)據(jù)的多少呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上面，隨后我將進(jìn)行本課知識(shí)點(diǎn)的講解。在講解的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)我所講的內(nèi)容播放相應(yīng)的圖片或是短片。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉學(xué)生的思考能力。

傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形式，忽視了形象思維的培養(yǎng)，但是一些多媒體的使用很容易走向另一個(gè)極端，所有問(wèn)題都非常簡(jiǎn)單，可視化，不利于抽象思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)特別需要抽象思維的學(xué)科。在課堂上，我們不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是揭示學(xué)生的思維過(guò)程，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)。為了提高教師的工作效率，直接向?qū)W生解決問(wèn)題的實(shí)踐掩蓋了思維過(guò)程的展示，但是思維過(guò)程是不可取代的。多媒體的出現(xiàn)符合現(xiàn)代教育理念，它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一般傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)沒(méi)有適用于今天的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不是很清楚，因此，多媒體的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，但教師應(yīng)該注意，不能過(guò)多使用多媒體，另一方面，教師要正視多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具，教師不應(yīng)該依賴它，他們應(yīng)該明確多媒體在教室中的性質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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