淺談質(zhì)疑精神在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

鄭啟坤 湖北省公安縣裕公初級(jí)中學(xué)

摘要：學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成提出問(wèn)題的好習(xí)慣，這樣學(xué)生才會(huì)花費(fèi)時(shí)間去思考自己不會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)想辦法去解決這些問(wèn)題。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出質(zhì)疑，這樣就能夠幫助學(xué)生加深印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以拓展一些課本上沒(méi)有的問(wèn)題，這樣自己學(xué)到的知識(shí)才能夠逐漸積累得更多。教師也需要采取一些措施讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且逐漸讓學(xué)生變得更加獨(dú)立。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑精神;提問(wèn)問(wèn)題;錯(cuò)誤陷阱;求知欲望;交流學(xué)習(xí)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生會(huì)對(duì)很多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物感興趣，教師也要逐漸地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)提出疑問(wèn)，提問(wèn)問(wèn)題可以養(yǎng)成一個(gè)非常好的習(xí)慣，這樣也可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。教師可以平常給學(xué)生講解一些知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，防止在做題過(guò)程中找不到重點(diǎn)，就沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，教師還可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談質(zhì)疑精神在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的幫助。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題

教師在課堂上可以給學(xué)生講解一些與生活有關(guān)的例題，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)之后運(yùn)用到生活中，同時(shí)教師也一定要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)一些問(wèn)題，可以幫助學(xué)生解決他們不會(huì)的問(wèn)題，有些學(xué)生比較內(nèi)向，所以如果學(xué)生遇到問(wèn)題，他們可能會(huì)不好意思去問(wèn)教師，教師就可以在課堂上讓學(xué)生把有問(wèn)題的知識(shí)提出來(lái)之后再共同解決，這樣可以讓那些性格比較內(nèi)向?qū)W生把他們有問(wèn)題的知識(shí)解決掉。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)地告訴教師，這樣才能夠幫助學(xué)生提高自己的成績(jī)。

例如，本節(jié)課要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第二課“公頃和平方千米”，在講解這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先來(lái)思考一下平方千米和公頃這兩個(gè)單位是表示什么的，之后我還會(huì)讓學(xué)生思考一下，一公頃和一平方千米，哪個(gè)表示的面積比較大，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考，思考之后，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，并讓學(xué)生告訴我原因。之后我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位之間進(jìn)行換算，等他們學(xué)會(huì)之后，我會(huì)以游戲的形式讓學(xué)生再把這節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，這樣學(xué)生就會(huì)記得更加牢固，同時(shí)也會(huì)更加地感興趣，之后我會(huì)給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生提出自己不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生提完之后，我會(huì)再次給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就能夠解決學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題。

二、制造一些錯(cuò)誤陷阱

教師在講課過(guò)程中，需要讓學(xué)生把自己所有的精力都放在課堂上，教師可以運(yùn)用一些教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快速地記憶課本上的知識(shí)，教師也可以在講課過(guò)程中提問(wèn)問(wèn)題，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，還可以在講課過(guò)程中，把一些正確的知識(shí)制造一些錯(cuò)誤或者陷阱，這樣就能夠觀察學(xué)生是否真正地學(xué)會(huì)這些知識(shí)。在制造錯(cuò)誤和陷阱時(shí)，也一定要鼓勵(lì)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要大聲地說(shuō)出來(lái)，這樣還能夠鍛煉學(xué)生的勇氣。教師通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生更加細(xì)心認(rèn)真，在他們做題的過(guò)程中，他們才能夠發(fā)現(xiàn)更加細(xì)微的問(wèn)題。

例如，這節(jié)課我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第四課“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，我會(huì)給學(xué)生出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題，這樣可以幫助學(xué)生回憶以前復(fù)習(xí)的知識(shí)，之后我再給學(xué)生出一道例題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，等學(xué)生算完之后，我會(huì)找一些學(xué)生把他們計(jì)算的方法給其他學(xué)生說(shuō)一下，如果他們說(shuō)的不對(duì)，我會(huì)糾正他們所說(shuō)的方法。之后我再給學(xué)生出一些類似的練習(xí)題，進(jìn)行一個(gè)隨堂的測(cè)試，這樣還可以給學(xué)生增加一些壓力，讓學(xué)生能夠集中精力。最后在課下，我會(huì)給學(xué)生布置一道應(yīng)用題，讓學(xué)生把這道應(yīng)用題做出來(lái)之后寫到作業(yè)本上。

三、激發(fā)學(xué)生求職欲望

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的求知欲望也是非常強(qiáng)烈的，教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，在過(guò)程中還可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上所講的知識(shí)總結(jié)一下，總結(jié)到筆記本上，等到課下時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課堂上所講的知識(shí)去擴(kuò)展一些其他的知識(shí)。學(xué)生的求知欲是需要教師引導(dǎo)的，因此，教師在課堂上也可以利用一些多媒體給學(xué)生尋找一些有趣的圖片，或者視頻，這樣學(xué)生才能夠更加地感興趣。

例如，這節(jié)課要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第五課“平行四邊形和梯形”，在上課時(shí)，我首先會(huì)讓學(xué)生在紙上畫出任意的兩條直線，并且我還會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)生所畫的直線都有哪些情況，我會(huì)告訴學(xué)生，兩條直線在一個(gè)平面內(nèi)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是相交，一種是平行，同時(shí)我還會(huì)告訴學(xué)生平行線的定義，之后我還會(huì)在多媒體上，展示幾組直線，并且讓學(xué)生觀察一下哪一組直線是相互平行的。之后我還會(huì)告訴學(xué)生如何畫平行線。最后在課下，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生畫出兩組平行線，并且畫出兩組相互垂直的直線。

四、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)積累很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在過(guò)程中也會(huì)走不少?gòu)澛?。教師可以在課堂上多給學(xué)生講解一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生與其他學(xué)生相互交流，這樣也能夠相互分享一些經(jīng)驗(yàn)。教師讓學(xué)生相互合作，不僅可以交流一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生相處得更加愉快，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與其他人相處。教師在課堂上可以把學(xué)生分成不同的小組，讓他們不同的小組之間解決一些不同的問(wèn)題，這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

例如，本節(jié)課我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第七課“條形統(tǒng)計(jì)圖”，在講解這節(jié)課時(shí)，首先我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下本班學(xué)生的出生年月，等學(xué)生統(tǒng)計(jì)完之后，我會(huì)讓學(xué)生把所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在一個(gè)表格中，并且我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格畫出一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，之后我會(huì)讓學(xué)生觀察一下這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，并且告訴我從條形統(tǒng)計(jì)圖中，他們可以觀察到哪些有用的內(nèi)容。之后我會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組分別對(duì)不同的商店進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一個(gè)商店里電腦在一周之內(nèi)銷售的情況，統(tǒng)計(jì)完之后，并做出一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，等他們統(tǒng)計(jì)完之后，把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果交給我，我最后會(huì)做一個(gè)總結(jié)。

總而言之，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不能只是聽(tīng)教師的話，并且也不能特別相信課本上所寫的知識(shí)，因?yàn)檎n本有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些印刷的錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一定要敢于提出質(zhì)疑，對(duì)于一些自己想不明白的知識(shí)，可以與其他的學(xué)生相互探討，也分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一下其他人的解題思路，這樣能夠積累更多的解決辦法。教師也一定要讓學(xué)生培養(yǎng)出敢于提出問(wèn)題的精神，不能讓學(xué)生只會(huì)死板地記憶教師所講解的知識(shí)和課本上的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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