淺析小學美術教學方法

摘要：小學美術課程是一門核心課程，旨在培養(yǎng)學生對藝術的興趣，從而提高他們的藝術能力。小學階段是培養(yǎng)學生才能的關鍵時期。在素質(zhì)教育的背景下，藝術已成為小學教育的重要課程。對小學藝術的評估和藝術創(chuàng)作對塑造兒童的審美形式和價值體系具有重大影響。因此，小學美術老師需要重視小學美術課程，并在教學中融入創(chuàng)新元素。

關鍵詞：小學美術，科學教學，創(chuàng)新教育

基于多年的教學經(jīng)驗，作者認為，要想很好地教授基礎藝術，就必須要有創(chuàng)新精神，把多媒體教學和多學科整合的思想融入美術教學。美術教學是創(chuàng)造性的工作。在小學美術教育中，教師需要制定科學合理的教學目標，在上課前進行全面準備，并采用適當?shù)母呒壗虒W模型和科學技術來激發(fā)學生的學習興趣。在學生成長的基礎上，不要增加負擔，讓他們在藝術課中快樂地學習，進而便于他們在人生旅途中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的多元素質(zhì)和藝術才能。

1.小學美術教育的現(xiàn)狀

（1）一種美術教學方法

在教授初級美術活動中存在許多誤解，主要原因是一種教學方法。具體表現(xiàn)是教師使用具有簡單圖案或圖形的固定教學圖畫書。在美術課中，老師會要求學生模仿圖畫書中的主題，繪畫手段通常是簡單的蠟筆。這種教育方法可能會使學習者對繪畫感興趣，但如果時間過長，他們就可能對學習失去興趣。這樣，學生不僅自身藝術修養(yǎng)無法得到提升，而且還會阻礙美術藝術的未來發(fā)展。

（2）忽略孩子的自我想象和游戲

在傳統(tǒng)的小學教學過程中，教師所用的視覺藝術教學方法主要統(tǒng)一借助圖畫書，應用固定的圖畫形式，即學生應老師的要求，對模型進行仿真。上述是一種可選擇的教學方式，并且在實際當中也行之有效，但無法發(fā)揮學生的想象力，所以他們的繪畫自然也缺乏創(chuàng)造力。這會影響學生成長過程中對美學的理解和對藝術元素的了解，不利于他們成長。

（3）過于集體化，忽視了個別教育

小學教育具有相當獨特的特征，所以在實際小學美術教學過程中，每個教師都需要從多方面入手，科學探究教育工作，但實際上他們大多過于重視集體教育方法的應用。這種方法便于教學，但是忽略了對個別學生發(fā)展和學生特征的關注。所以在教育過程中，教師雖然和學生一直在為共同的目標而奮斗，但卻難以達到預期教學目標，不能滿足學生對藝術知識的渴求，無助于他們美術藝術素養(yǎng)提升。

（4）對藝術教育的評價強調(diào)技能過多

在美術教學活動中，教師通常不理解評估。首先，教師們無法準確把握評估的意義，他們只專注于教學和支持學生的興趣。其次，美術教育沒有過于專業(yè)的準則，教師們對繪畫的評價缺乏科學性。小學是學生成長和發(fā)展的關鍵階段，在此階段，教師評估往往非常重要，而對繪畫技巧的過多關注顯然會阻礙學生成長和發(fā)展，使學生降低對繪畫的興趣，阻礙他們高效學習實踐，不利于學生美術綜合素養(yǎng)持續(xù)迅速提升。

2.創(chuàng)新教育形式

基礎藝術課程一個極其重要的目標是促進創(chuàng)新，但是真正做到這一點確實很難上，主要是由于一些小學美術老師過于嚴格地遵守某些核心課程要求，具體在日常教學中，教師們過于依賴典型傳統(tǒng)教學模式。實際當中，入門級學生具有很高的想象力，但是現(xiàn)在許多老師都鄙視它，并迫使學生根據(jù)他們的思維方式和觀察視角進行繪畫。但是，這種方法不僅無法滿足教學要求，而且根除了學生的想象力和創(chuàng)造力，這種方法當然不適用。所以，在平時教學過程中，每個小學美術教師都需要基于實際學情不斷研究創(chuàng)新，以為學生創(chuàng)設更加優(yōu)質(zhì)適用的環(huán)境與條件，切實優(yōu)化美術教學效果。

3.合理使用多媒體以提高課堂教學的有效性

在多媒體尤其是在線資源的開發(fā)和應用中，視覺資源在藝術教育中的使用顯示出了其獨特的魅力。多媒體技術以交互方式集成了文本、音頻、視頻、動畫、視頻和其他媒體。多媒體教學是信息技術在教學中的重要體現(xiàn)。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有很大的優(yōu)勢：首先，它減輕了教師在黑板上寫字的壓力，同時豐富了課堂資源，提高了課堂效率。其次，多媒體技術的使用可以改善教學環(huán)境，并激發(fā)學生對課程的興趣。目前美術教學的最大問題是教室的學習氛圍不夠濃郁，師生之間的交流較少，其原因是美術教學課程難以引起學生的興趣。在此環(huán)境下，多媒體的使用就顯現(xiàn)出了極大的必要性。

4.將理論與實踐相結(jié)合以點燃智慧的火花

由于美術課程是次要課程，因此通常每周只有一次或兩次上課。要想促使學生在基礎知識的指導下進一步發(fā)展藝術修養(yǎng)，教師首先須將理論知識轉(zhuǎn)移到課堂上，接著引導學生們參與大量科學實踐鍛煉活動。教材中許多名畫都是舉世聞名的大師代表作，延長了大師的壽命。從心理學的角度看，為了使美術教育對學生產(chǎn)生影響，創(chuàng)作者只有選擇并保持自己的主觀意識，才能影響其知識、技能和人格特質(zhì)的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)教學導致學生的知識隔離，藝術課僅關注認知技能的發(fā)展，而忽略了情感整合，因此學生的個性無法得到充分發(fā)展。為了改善上述情況，每個教師都需要堅持進行教學研究工作，為學生創(chuàng)設個性實踐鍛煉機會。

5.在教室里做各種活動

課堂上的各種活動有助于激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師需允許學生評估視頻和圖片，讓他們在生活體驗中獲取藝術啟示，比較美術繪畫的特點，從藝術評估中了解藝術，激發(fā)學生對設計的興趣。其次，為加強學生之間的溝通，教師要求學生分組學習，以完成圖紙的設計并改善人物的形象。最后，讓每個小組選擇一個代表來展示小組創(chuàng)造的藝術形象，然后組織一場比賽，為學生們創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境。

總而言之，美術是小學階段非常重要的藝術課程，在培養(yǎng)學生才能方面發(fā)揮著重要作用。隨著信息技術的發(fā)展，藝術技能已經(jīng)普遍應用于圖形設計、卡通和游戲角色設計等各方面，而繪畫技能是基礎。但是當前階段，很多藝術課程的教學方法已經(jīng)過時，而且不夠靈活，無法吸引學生對學習的興趣。因此，為了吸引學生的學習興趣并提高課堂教學效率，加強藝術和其他學科的結(jié)合和使用，教師們必須將多媒體技術充分應用起來。通過科學手段加強學生對其他學科的了解，教師們可以培養(yǎng)學生的思維能力，可以培養(yǎng)學生的靈感和綜合能力，另外還可以使學生充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實用主義。在小學美術課中，教師應創(chuàng)造適合學生心理特征的環(huán)境，找出鼓勵學生發(fā)展思維能力的方法，益于學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，順利提高美術素養(yǎng)。

參考文獻

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鄧德強?四川省大竹縣高明鎮(zhèn)第二中心小學