游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，快樂學(xué)習(xí)開始受到了社會的關(guān)注?？鞓穼W(xué)習(xí)就是強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生的天性，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行“快樂”學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。所以許多的語文教師開始使用游戲化教學(xué)的方式來輔助課堂教學(xué)，但是許多教師使用游戲化教學(xué)所取得的教學(xué)效果并不是非常的理想，影響了課堂的效率。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，希望能給廣大語文教師提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)語文課堂;課前導(dǎo)入;課堂教學(xué);課堂小結(jié)

游戲化教學(xué)就是教師在課堂中組織一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的有效，讓學(xué)生參與到游戲中，從而進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但是一些教師在組織游戲時，并不結(jié)合教材中的內(nèi)容，而是通過一個游戲來吸引學(xué)生的興趣，然后在進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，這樣的方法雖然讓學(xué)生集中了精神，卻也分散了學(xué)生的一些心思，浪費(fèi)了一些語文課堂中的時間。所以教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)之前要做好充足的準(zhǔn)備，深度挖掘教材中的內(nèi)容，將課堂和游戲化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對語文知識的興趣，更加積極、主動地學(xué)習(xí)語文知識。

一、課前導(dǎo)入的游戲化

中國有一句俗話說得非常好：一個良好的開端是成功的一半。語文課堂的教學(xué)也是一樣，一個良好的課前導(dǎo)入關(guān)系著一節(jié)課的好壞。小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，會在課下完全放飛自己的心思，所以教師需要在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上，這樣才能讓學(xué)生將全部的身心投入到課堂中，從而更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師可以通過一個游戲來進(jìn)行課前導(dǎo)入，并將本節(jié)課的知識融入到游戲中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生提前了解到本節(jié)課所要講解的知識，從而促進(jìn)語文課堂地進(jìn)行，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。

例如，在進(jìn)行《母雞》一課的講授時，我在教學(xué)開始之前問了學(xué)生一個問題，我問學(xué)生：“你們知不知道我們中國的地圖像一個什么呀？”學(xué)生很快就給出了我答案，然后我使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一只雞，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。然后我組織學(xué)生進(jìn)行了一個課前的游戲，我在課堂上模仿了一下雞的叫聲，并讓班級中的學(xué)生想一想并進(jìn)行模仿。有的學(xué)生模仿雞的各種叫聲，有的學(xué)生模仿雞展翅時的狀態(tài)，還有的學(xué)生模仿雞的行走姿勢……我通過在游戲化的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生提前了解了雞的各種形態(tài)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇文章的欲望，從而使學(xué)生在本節(jié)課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。我還向?qū)W生拓展了有關(guān)雞的知識，增加了學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、課堂教學(xué)的游戲化

課堂教學(xué)階段是一個非常重要的階段，許多重要的知識會在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生，但是有一些學(xué)生不能接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就讓課堂的教學(xué)難以進(jìn)行下去，學(xué)生也無法高效地從課堂中學(xué)習(xí)到知識。所以為了讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識，教師會使用一些游戲化的教學(xué)方法，這樣不僅能活躍語文課堂的氛圍，還可以將課堂知識與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)語文課堂地進(jìn)行。游戲化教學(xué)還能讓班級中的學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以將游戲化教學(xué)和其他的教學(xué)方法結(jié)合起來，找出最適合學(xué)生的方式。

例如，在進(jìn)行《飛向藍(lán)天的恐龍》一課的講授時，我讓學(xué)生思考為什么題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”，有學(xué)生直接說出了翼龍，還有的學(xué)生認(rèn)為恐龍變成了鳥類……然后我組織學(xué)生進(jìn)行了一個游戲，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在自己的腦海中構(gòu)建一個屬于自己的“飛天恐龍”。然后班級中的學(xué)生就開始放飛自己的想象力，經(jīng)過了一段時間后，我從班級中挑選出了幾名學(xué)生，讓他們說一說自己腦海中的“飛天恐龍”，并讓其他學(xué)生進(jìn)行想象。當(dāng)這些學(xué)生描述時，班級中的其他學(xué)生都笑開了花。我通過在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，也發(fā)散了自己的思維，也讓學(xué)生更加牢固地掌握了相關(guān)的知識。

三、課堂小結(jié)的游戲化

課堂小結(jié)一直深受各科教師的重視，教師可以通過課堂小結(jié)讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，也能讓教師得到自己教學(xué)效果的反饋，從而更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。如果學(xué)生的掌握情況不好，教師也可以及時地更改教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行更深一層次地教學(xué)。但是許多學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)并不想在參與到課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，這是不正確的。所以教師要使用游戲化教學(xué)的方式，讓學(xué)生參與到課堂小結(jié)中來，這樣教師才能清楚地掌握學(xué)生的情況，從而進(jìn)行下一階段的教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時，要注意勞逸結(jié)合，過度的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的不良情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行《記金華的雙龍洞》一課的講授時，我在課堂小結(jié)時安排學(xué)生進(jìn)行了一個有趣的游戲，我讓班級中的學(xué)生拿出一個紙片來，然后將本節(jié)課所學(xué)的“端”、“鵑”、“額”、“乳”等字寫到這個紙片中，然后再往紙片上隨便寫一個字。當(dāng)學(xué)生完成這項(xiàng)操作后，我將學(xué)生的這些紙片放到了一個紙盒子里，然后讓班級中的學(xué)生輪流回答問題。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我就會從這個紙盒子里抽一張紙，然后讓學(xué)生認(rèn)讀紙上的兩個字，并進(jìn)行組詞。我通過組織這個小游戲，讓班級中的所有學(xué)生都參與到了課堂小結(jié)中，不但鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了其他的生字。而且學(xué)生還營造了一個非常好的課堂氛圍，促使班級中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總的來說，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語文課堂教學(xué)的大致方向之一，語文教師應(yīng)該要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，確保語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)作為備受教師歡迎的教學(xué)方法，能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)語文知識。教師進(jìn)行游戲化的課前導(dǎo)入，能讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，從而讓學(xué)生保持精神的集中;課堂教學(xué)的有效化，可以讓學(xué)生參與到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)到一些與語文相關(guān)的知識。教師也可以組織游戲化的課堂小結(jié)，讓學(xué)生參與到小結(jié)中，及時地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生更加牢固地掌握這些知識，從而提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕.淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（35）

[2]楊麗珍.游戲語文，精彩語文——游戲讓語文課堂更有魅力[J].赤子（上中旬），2015（22）

阿合依呷?四川省涼山彝族自治州昭覺縣東方紅小學(xué)校