淺談童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

彭泊

摘要：作為一種重要的教學(xué)素材，童話繪本因?yàn)槠渚实墓适潞彤嬅?，使得其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中受到了學(xué)生們熱愛。本文從小學(xué)生美術(shù)教學(xué)為例，對(duì)童話繪本的具體運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的探究，期望通過這方面的分析，可以充分發(fā)揮出童話繪本的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的良好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：童話繪本;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

隨著素質(zhì)化教學(xué)不斷推進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也更加地重視，為了保證這方面良好教學(xué)，很多學(xué)校都在美術(shù)教學(xué)中引入了童話繪本，希望通過這種方式來提高美術(shù)教學(xué)的作用，但是在實(shí)際中，由于教學(xué)理念與實(shí)際的差距，使得童話繪本并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，給實(shí)際的美術(shù)教學(xué)帶來了不利的影響。為此，對(duì)童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行研究是非常必要的。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行童話繪本的運(yùn)用是非常有價(jià)值的，其中具體的可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。首先，童話繪本可以活躍美術(shù)課堂的氣氛，這也是因?yàn)橥捓L本符合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的好奇心和探索欲望。因此在課堂中加入童話繪本將能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使其主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)方式也是一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的“灌輸”，而通過童話繪本就可以利用童話繪本中一些有趣的故事來進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演來加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。最后，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)能力提升也具有積極地幫助。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其在美術(shù)理解和創(chuàng)造方面都未達(dá)到一定的高度，如果僅依靠相應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)困惑的情況，而在教學(xué)中引入童話繪本，教學(xué)老師就可以利用其豐富的畫面來幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的積累，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力的提升。

二、童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）運(yùn)用繪本造型，深化感受、認(rèn)識(shí)

在小學(xué)階段中，如果僅僅依靠教學(xué)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使得學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)煩躁、不感興趣的不良情緒。這也是由于教材的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單而引起的，而童話繪本在內(nèi)容方面是非常豐富的，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)老師需要加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)，利用童話繪本來彌補(bǔ)教材中的一些不足。以“認(rèn)識(shí)圖形和顏色”學(xué)習(xí)為例，教學(xué)老師可以利用《雞蛋哥哥》這本繪本來進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)樵凇峨u蛋哥哥》這本繪本中，其線條構(gòu)造比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過觀察具體的線條來感受圖形的特點(diǎn)，而且簡(jiǎn)單的線條也容易學(xué)生進(jìn)行描摹。另外在這本繪本中，畫面使用的顏色也是非常鮮艷，有黃色的小雞、白色的兔子等。通過這些顏色可以加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)，這將會(huì)為后期學(xué)生的繪畫帶來一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際中，通過童話繪本的教學(xué)，將能夠加深學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)識(shí)和印象，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫時(shí)，更能夠快速找到事物的特點(diǎn)，從而保證良好的繪畫。

（2）通過繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

童話繪本中還含有很多繪本故事，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)老師還可以利用這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)傳授。在具體操作中，教學(xué)老師要把握今天美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)，然后將繪本故事與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，通過童話繪本故事來進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。以《雪中的朋友》這本童話繪本為例，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造能力，教學(xué)老師可以采用編故事的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的訓(xùn)練。在課堂開展之前，教學(xué)老師先給學(xué)生講解這本童話故事的內(nèi)容，即小熊在冬天的時(shí)候，因?yàn)闆]有朋友與他一起玩，就利用雪地里的雪堆了一個(gè)雪人，在堆雪人過程中，又認(rèn)識(shí)了水獺和小兔子，他們?cè)谝黄鹂鞓返赝嫠！：髞硇⊥米犹嶙h要出去探險(xiǎn)，而小熊覺得不能讓雪人獨(dú)自留下，這時(shí)他們需要怎么做呢。通過設(shè)置疑問的方式來讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生一小組的形式進(jìn)行相應(yīng)的故事情節(jié)設(shè)計(jì)，并將后續(xù)的故事用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

（3）應(yīng)用繪本評(píng)述，提高學(xué)生欣賞能力

在童話繪本運(yùn)用過程中，教學(xué)老師還可以利用繪本評(píng)述的方式來提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。但是在實(shí)際中，很多學(xué)校美術(shù)教學(xué)老師沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際的課堂開展過程中，也沒有進(jìn)行這方面的課堂開展。這就給學(xué)生美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)帶來了不利的影響，為了提高學(xué)生在這方面的能力，教學(xué)老師需要利用繪本評(píng)述來進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。以《云底的燈塔》這本童話繪本為例，教學(xué)老師可以先給學(xué)生展示這本繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察多樣化的天氣，在內(nèi)容展示完成后，再讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)述。教學(xué)老師可以從色彩、線條等角度，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的繪畫技巧評(píng)述。

（4）開啟繪本探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面提升

除了以上三個(gè)方面外，教學(xué)老師在進(jìn)行童話繪本運(yùn)用時(shí)，教學(xué)老師還需要對(duì)童話繪本進(jìn)行有效的探索，通過相應(yīng)的探索來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)探索的方式，組織學(xué)生對(duì)童話繪本進(jìn)行探索，并在探索中講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。以《三借芭蕉扇》為例，這本童話繪本采用的是中國水墨畫的繪畫形式，取材是來源于我國的四大名著《西游記》。在讓學(xué)生觀看完這本繪本后，教學(xué)老師就可以讓學(xué)生根據(jù)繪本中的故事情節(jié)進(jìn)行角色的扮演，并對(duì)繪本中涉及到的一些道具進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。通過這種角色扮演的方式來提高學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，童話繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的教學(xué)價(jià)值，為了更好地發(fā)揮童話繪本的作用，教學(xué)老師需要提高自身對(duì)于童話繪本的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)這方面的運(yùn)用。同時(shí)通過童話繪本中的故事來進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，教學(xué)老師還可以開展相應(yīng)的繪本評(píng)述，通過評(píng)述來提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，為學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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四川省廣元市蒼縣九龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校