中職班主任德育教學策略探究

舒馨

摘要：對于中職學校來說，學習知識仍然是第二位的，最重要的是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，因此，青春期階段的德育教學是最重要的中職學校。同時，作為班主任，學生應該肩負起這一責任，積極正確地引導學生的道德觀念，逐步提高學生的道德教育素養(yǎng)。

關鍵詞：中職階段;班主任;德育教學;提高效率

中職學校對學校環(huán)境和制度有一個全面的了解，這為中學中職學校班級管理提供了一定的方便。但作為班主任也應該意識到，學生的團隊合作意識相對薄弱，他們對相關事物的認識不夠完善。同時，要接受以利益為主要基礎的相關概念。因此，班主任在班級管理過程中，首先要進行團隊活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，其次要鼓勵學生進行校外實踐，鍛煉學生的實踐能力，最后要注重培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族自豪感。本文對這一內容進行了相關的策略探討。

一、結合團隊游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識

首先，要根據學生的特點，通過團隊游戲培養(yǎng)學生的團隊意識。中等職業(yè)學校的學生團隊意識相對較弱，而班級作為一個大家庭，需要由各班的學生、班主任和教師共同維持，因此，在教學中，班主任可以培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生對團隊精神的含義有初步的了解，班主任也應該了解中等職業(yè)學校的學生，接受相關的觀念需要采用教學和比賽的方式，所以在教學中，班主任可以根據學生的特點，團隊游戲，團隊意識。在班級管理的過程中，班主任可以告訴學生：我們屬于班級，所以在日常生活和學習中，應該有集體意識，你知道什么是團隊精神嗎？經過同學們的思考去回答，然后班主任總結：團隊精神是不互相幫助，甚至互相掩蓋。團隊精神是做自己的事情，如果別人有困難，可以適當幫助，但如果別人有錯誤也應及時指出。通過相關的敘述，使學生對團隊精神有了初步的了解，班主任在班級管理過程中也應該意識到，雖然中等職業(yè)學校的學生已經具備了一定的理解能力，但是心智還不成熟，接受知識和觀念也要以興趣為本，這樣班主任就可以設置相關的團隊游戲，如：班主任可以讓學生10人一組。在一個圓圈里，第一個學生會隨機說出1到7的數字，從那里往下，需要說出7或7的倍數的學生需要發(fā)出一聲槍響，同時雙方的學生需要表現出投降的動作，通過這個游戲來鍛煉學生之間的默契和合作能力，初步培養(yǎng)學生的團隊精神。

二、鼓勵學生實踐，培養(yǎng)他們的實踐能力

及時與家人和學校合作。在相關的班級管理課程中，班主任還應該意識到，學生的管理不應該局限于學校，還應該適當地鼓勵學生在實踐過程中進行校外實踐，以便學生能夠發(fā)展自己的觀念。同時，作為學生的家長，也應該意識到學生觀念的培養(yǎng)離不開兒童管教，因此班主任和學生家長也應及時溝通，落實家校合作機制，根據學生的實際情況改進管理模式，提高工作效率。在班級管理過程中，教師還應注意“多寫多做”的原則。因此，班主任還應鼓勵學生開展課外實踐活動，利用寒暑假的實踐活動，開展相關的實踐活動。

在班級管理過程中，教師還應注意“多寫多做”的原則。因此，班主任還應該鼓勵學生開展課外實踐活動，利用寒暑假的實踐活動，開展相關的實踐活動，同時班主任還可以根據學生的特點安排相關的實踐活動。比如對于比較活躍的學生，學生可以在寒暑假期間結合周圍的實際情況，同時對于內向的學生，班主任也可以讓學生搜索相關信息，感受時代的變化，培養(yǎng)學生的民族自豪感，同時，作為學生的家長，應及時與學生開展相應的家庭活動，培養(yǎng)學生的正確觀念，并結合自己的經驗，為學生及時規(guī)范日常行為樹立榜樣，同時，家長可以通過信息平臺與班主任及時溝通，選擇適當的教學管理手段，提高工作效率。

三、幫助樹立觀念，培養(yǎng)學生家國情懷

班主任在班級管理過程中應認識到班級管理的主要目的是培養(yǎng)學生形成正確的學習觀念和生活觀念，其中，學生的愛國主義是最基本的也是最重要的，因此班主任應注重學生觀念的培養(yǎng)。要提高學生的理解能力，可以適當地結合信息技術，播放相應的視頻，敘述相關的歷史事件，通過相關事件培養(yǎng)學生的愛國主義精神。班主任可以根據學生的特點與學校協(xié)商舉辦相應的主題活動。例如，7月1日，班主任可以帶學生去電影院看一部關于武昌起義的電影，讓學生直觀地了解革命先烈的精神。同樣在9月3日，2015年的閱兵儀式將向學生們展示，以紀念中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。這些錄像講述了中國強國的故事，中國近代屈辱史，中國學生的榮辱觀，以及中國在1840年鴉片戰(zhàn)爭背景下發(fā)生的歷史事件，為下一步的教學和班級管理創(chuàng)造相應的便利，教師也可以結合自己的一面，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，也可以鼓勵學生交流討論，以縮短師生之間的距離，營造平等和諧的教學氛圍，并為以后的管理工作提供便利，在這一過程中，教師還應建立相應的監(jiān)督機制，并在實施過程中，班主任應注重公平、公正，在學生面前樹立威信，為以后的德育教學創(chuàng)造適宜的條件。

四、實行家校合作，及時鞏固學生成果

在教學時，教師和學生的家長還應該意識到學生的學習能力以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只局限于學校，該應該注意課下時的應用，教師在教學時，還應該及時和學生的家長進行簡單地溝通，家長也應該和學生一起進行德育的學習，家長可以借助一些書籍對學生進行德育指導，比如十七令，香令人幽，酒令人遠。石令人雋，琴令人寂。茶令人爽，竹令人冷，月令人孤，棋令人閑，杖令人輕，水令人空，雪令人曠，劍令人悲，美人令人憐，僧令人淡，花令人韻。金石鼎彝令人古，使學生具備正確的學習觀念和道德素養(yǎng)，為接下來的教學創(chuàng)造一定的便利條件，提高學生的綜合學習能力。

綜上所述，在進行中職階段的教學過程中，教師應該注意到若想培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，教師首先應該對學生的團結意識，家國觀念，實踐能力進行簡單的培養(yǎng)，旨在提升學生的綜合學習素養(yǎng)，為接下來的德育教學提供一定的便利條件，教師也應該積極的參與其中，為接下來的德育教學創(chuàng)造一定的便利條件，提高學生的綜合學習素養(yǎng)。

參考文獻

[1]華國英.幸福教育之中職班主任德育教學策略[J].考試周刊，2019（61）：192.

[2]潘尚博.中職班主任德育教學策略研究[J].科普童話，2018（34）：139.

[3]石建梅.以理服人，讓學生心服口服——中職班主任德育教學策略分析[J].新課程（上），2016（10）：225.

舒 馨?重慶市云陽職業(yè)教育中心