討論教學(xué)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合

李萍

摘要：小學(xué)生還處于活潑好動的年齡，不少學(xué)生存在注意力不集中，無法快速進入課堂上課狀態(tài)，課堂效率低，無法緊跟教師思路等問題需要教師去注意，討論型教學(xué)方式受到廣大教師的歡迎，這種教學(xué)模式可以在很大程度上改善小學(xué)生上課存在的這些問題，讓學(xué)生的注意在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，討論型教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，并且給學(xué)生完成學(xué)習(xí)討論的意識，也會在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：討論型教學(xué);小學(xué)語文;集中精力;進入狀態(tài);優(yōu)秀習(xí)慣;學(xué)習(xí)氛圍

不少教師考慮到小學(xué)生年齡尚且稚嫩的問題，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的講解上進行改進，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，討論型教學(xué)也能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在完成討論的同時，掌握知識。會調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓學(xué)生再潛移默化中學(xué)到教師教授的學(xué)習(xí)方法，也在很大程度上帶動起學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

一、集中學(xué)習(xí)精力

小學(xué)生這個特殊的年齡段，教師要在教學(xué)方式上多加適應(yīng)這個年齡段的學(xué)生的特性。年齡小，很難集中注意力在課堂上，而教師可以在課堂形式上讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，發(fā)布學(xué)習(xí)討論，教師提出這一堂課的問題，讓學(xué)生去思考，解答。會促使學(xué)生去思考，注意力會相對難以分散些，也可以采取多種教學(xué)方式，例如分組討論，鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生們集思廣益去完成一個討論，在思考的同時，也會鍛煉到學(xué)生解決問題的能力。注意力的集中，無非是學(xué)生的興趣點的體現(xiàn)。有趣的課堂會讓學(xué)生更愿意參與進學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

例如，在教授《金字塔》這一課程的時候，便可以通過展示金字塔的圖片，讓學(xué)生先通讀全文后，來描述自己印象中的金字塔，可以合上課本進行對金字塔的故事進行講授。學(xué)生通過完成教師發(fā)布的通讀文章，自己進行描述等討論，進而掌握了課文的大意，完成了文章脈絡(luò)的把握，并且在完成討論后會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力會更加集中在課堂上，學(xué)習(xí)效率得到提高，語文課堂更加充實，有趣味的課堂會讓學(xué)生不自覺的融入進課堂，因此，討論型教學(xué)會讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、快速進入狀態(tài)

不少小學(xué)生從上一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)中放松后，課間的玩鬧休息，會在下一堂課上課后很難快速的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣每堂課會浪費一段學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠被很好的掌握。因此，教師需注意到這一點，讓學(xué)生快速的回歸到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。而討論型教學(xué)會讓學(xué)生在課堂的一開始快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，減少注意力回復(fù)時間，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到很好的保障，學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)效率進而也會得到很大的提高。學(xué)習(xí)的狀態(tài)的好壞會影響到學(xué)生知識掌握的多少，學(xué)習(xí)狀態(tài)在語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常重要。

例如，在教授《刷子李》這一課程的時候，教師就可以在課前讓學(xué)生進行文章內(nèi)容的簡介，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對文章內(nèi)容有了大致的了解，學(xué)生聽到老師的問題，需要快速的回憶起整篇文章的大致情節(jié)，這樣注意力需要快速的集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)會快速的進入，進而聽教師講解接下來的文章內(nèi)容，一堂課的學(xué)習(xí)會得到很好的開展，學(xué)生也會很充實的完成一堂課的學(xué)習(xí)。不會再是因為很難進入課堂狀態(tài)，在每堂課都會有學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺漏。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)會讓學(xué)生更高效的進入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，討論型教學(xué)可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速把握知識點。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，無法得到教師的指導(dǎo)，教師并不知道學(xué)生完成作業(yè)的狀態(tài)，部分學(xué)生存在作業(yè)拖沓，課后作業(yè)沒有緊迫感，時間意識等問題。而討論型教學(xué)，會讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)解答一個問題，完成一篇短文聯(lián)系等，都會讓學(xué)生意識到效率問題，讓學(xué)生學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)進度。那么也會在課后合理的安排自己的學(xué)習(xí)討論。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就在于平時，在于一節(jié)課一節(jié)課的練習(xí)當(dāng)中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更高效，更容易。

例如，在教授《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課程的時候，教師可以合理的安排學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇小短文訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫自己在童年時期有哪些發(fā)現(xiàn)。并且在當(dāng)堂課讓學(xué)生起來誦讀自己的寫作短文，既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識，也會讓學(xué)生懂得如何合理充分的安排學(xué)習(xí)討論，如何合理安排時間。并且養(yǎng)成進行學(xué)習(xí)時高效，認(rèn)真，充實的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)有所得，培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的觀念，寫作業(yè)注重效率等學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，討論型教學(xué)可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生的關(guān)鍵習(xí)慣養(yǎng)成期養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓其受益終生。

四、調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍

不少小學(xué)學(xué)習(xí)課程枯燥無趣，學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣，整個課程上下來也會在學(xué)習(xí)內(nèi)容上大打折扣，以致掌握到的知識點缺失等問題。而討論型教學(xué)會讓學(xué)生參與進課堂，讓其有融入課堂，是課堂參與者，而不是旁觀者的位置去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會對這一學(xué)科調(diào)動起積極性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握度也會相對提高，不會說是再浪費課堂的學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動，會讓整個班級的學(xué)生在語文這一學(xué)科上互相有積極的影響。并且，在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生對整個課堂所要學(xué)習(xí)的知識點會有更好的掌握，課堂上知識點的學(xué)習(xí)也會更加愉快且充實。

例如，在教授《楊氏之子》這一課程的時候，就可以在教師教授完斷句之后，讓學(xué)生分小組練習(xí)，之后讓同學(xué)分小組比拼，學(xué)生在比拼當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在練習(xí)中提升自己。這是一種很好的調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍的方式，更會吸引全班同學(xué)參與進課堂，共同學(xué)習(xí)，共同進步。學(xué)習(xí)氛圍的提升會在潛移默化中影響到整個班級的同學(xué)，同學(xué)間相互督促，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)進程會更加順暢。很有利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，討論型教學(xué)可以調(diào)動起班級的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)都參與進課堂，整個課堂也會更加的愉快。

討論型教學(xué)是現(xiàn)在非常流行的一種教學(xué)方式，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生尚沒有很好的適應(yīng)教學(xué)，處在多動、沒定心性的年紀(jì)，在課堂上靜心思考，接受知識的效率會降低。而討論型教學(xué)會讓學(xué)生更好的集中注意力，在完成討論的同時掌握好知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會得到提高，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，會提高學(xué)習(xí)熱情，慢慢的掌握知識，參與進課堂，在日積月累的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)