初中地理有效教學(xué)方法的探究

摘要：為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，中國的教育和培訓(xùn)工作正在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在新的課程改革理念下，初中地理教學(xué)也得到了全面調(diào)整。作為一名初中地理老師，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，并促進(jìn)初中生綜合發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)能夠更好地滿足現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)方法;新課程改革

在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)策略下，教師仍處于主導(dǎo)地位，學(xué)生仍處于被動地位。大多數(shù)教師仍會機械地對學(xué)生灌輸教師自己的觀點和想法，而忽略了學(xué)生的想法，教學(xué)過程中不太積極地傾聽學(xué)生的意見或建議。出于這個原因，學(xué)生在初中地理課程中極度缺乏主動性和創(chuàng)造力。地理課的效果也隨著學(xué)生自主性的降低而降低。初中地理教學(xué)效果一直不見起色。針對這種情況，本文提出了一些切實可行的方法，可以促進(jìn)初中地理教學(xué)的有效性，希望為每位地理老師提供幫助。

一、使用直觀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生通常會發(fā)現(xiàn)初中的地理知識非常抽象并且難以理解。因此，為了使學(xué)生更好地理解初中地理課上的教科書中的地理知識點，教師應(yīng)使更加模糊和復(fù)雜的書本內(nèi)容更加直觀和形象化，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)科。在初中的地理教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生課本上的知識點，并在教學(xué)過程中使用和地理相關(guān)的圖片、視頻和音頻，從而為學(xué)生創(chuàng)造了愉快的教學(xué)氛圍，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和主動性。例如，通過教學(xué)生《地球面孔》部分的內(nèi)容，為了使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)地理知識，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一種直觀的環(huán)境。在這間教室里，教師首先使用PPT向?qū)W生展示了五大洲：北冰洋、大西洋、印度洋、太平洋、亞洲和非洲的圖片。讓學(xué)生自己了解這一部分的地理概念。然后教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了一段介紹“世界地形”和“海洋和陸地變化”的視頻。讓學(xué)生通過形象化的手法理解課本上抽象的知識。這樣，教師在教學(xué)過程中采用了直觀的教學(xué)方法，直接向?qū)W生介紹了教材中的地理知識，為學(xué)生創(chuàng)造了直觀的教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生更好地理解《地球的面孔》中的主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、使用生活方式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的知識運用能力

有些學(xué)生只是認(rèn)為學(xué)習(xí)地理知識意味著考試成績更高。這個知識僅用于考試，這樣的想法顯然是錯誤的。學(xué)習(xí)好地理知識不僅僅意味著獲得良好的考試成績。另一個關(guān)鍵作用是能夠?qū)嶋H使用所學(xué)地理知識來分析和解決生活中的問題，在教育過程中這是最重要的。教師在日常教學(xué)中該如何做呢？首先學(xué)生必須要學(xué)會運用平時所學(xué)的地理知識，而不是因知識的遺忘而學(xué)習(xí)。在應(yīng)用所學(xué)知識的過程中，能夠讓學(xué)生更深刻地感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解，并提高其應(yīng)用知識的能力。例如，當(dāng)教師向?qū)W生介紹《地區(qū)和地域》這堂課時，要求學(xué)生從生活經(jīng)歷入手，并討論不同地區(qū)人們在生產(chǎn)和生活上的差異。然后借助多媒體展示不同地區(qū)生活的差異，例如南方人喜歡吃米飯;北方人喜歡吃面條;四川和重慶喜歡吃辣椒;藏人喜歡酥油茶和大麥等不同的食物習(xí)慣。此外，來自不同地區(qū)的人居住的房屋也各不相同。從現(xiàn)實生活中開始，教師要求學(xué)生討論不同地區(qū)人們的房屋之間的差異。通過這種方式，教師使學(xué)生能夠了解生活在不同地區(qū)的人們之間的差異和內(nèi)部聯(lián)系，加強學(xué)生對地理的理解和思考，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，并進(jìn)行綜合歸納，從而有效地提高了學(xué)生運用知識的能力。

三、采用基于問題的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生深入思考

基于問題的教學(xué)意味著基于問題的教學(xué)。這種教學(xué)方法有助于將學(xué)生的思維方式調(diào)整到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和主動性，并促進(jìn)學(xué)生對地理的深刻理解。因此，作為初中地理老師，可以在地理課上運用基于問題的教學(xué)方法，以鼓勵學(xué)生在地理教學(xué)中積極思考，提高學(xué)生的積極探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生更好地理解地理知識。以《世界發(fā)展中的差異》的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)過程中向?qū)W生提出了有針對性的問題，以便學(xué)生可以根據(jù)這些問題來學(xué)習(xí)本課程的具體地理知識。（一）發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間劃分的基礎(chǔ)是什么？ （二）發(fā)達(dá)國家的發(fā)展特點是什么？發(fā)展中國家的特點是什么？ （三）發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的合作利弊多于利？ （四）在結(jié)合當(dāng)前時代的發(fā)展趨勢和熱點事件時，請談?wù)剬@個問題的處理方式？學(xué)生們通過積極考慮這些問題，加深對本課程地理知識點的立即，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這樣，通過在地理教學(xué)過程中應(yīng)用基于問題的教學(xué)方法，教師利用了學(xué)生基于問題的思維能力，加深了學(xué)生地理認(rèn)知，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了這部分地理知識。

四、加強課堂實踐教學(xué)，將其與社會生活聯(lián)系起來

地理是日常生活中產(chǎn)生的一種實用事物，與生活的現(xiàn)實息息相關(guān)。因此在地理教學(xué)中，教師不僅要注意扎實的學(xué)生理論知識的發(fā)展，而且要注意學(xué)生運用實踐的能力，使學(xué)生的地理知識在實踐中有用。這就要求教師加強動手教學(xué)，重視將課堂教學(xué)與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，使地理教學(xué)恢復(fù)為生活服務(wù)，并提高地理教學(xué)的針對性和實用性。例如，通過在課堂上教授水資源課，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)用水的實際研究，并讓學(xué)生進(jìn)一步了解水資源在生產(chǎn)和生活中的重要作用。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生制定“家庭節(jié)水計劃”，以鼓勵學(xué)生將自己學(xué)到的知識運用到實踐中。通過教學(xué)生將地理知識與生活聯(lián)系起來，加強學(xué)生對水資源的關(guān)注，鼓勵學(xué)生樹立節(jié)約用水的思想價值觀念，以利用所學(xué)知識達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、總結(jié)

一般而言，作為初中地理老師，要想實現(xiàn)初中地理課堂有效教學(xué)就要立足于新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)中，善于運用教材創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理課程，并增加學(xué)生對初中地理課的參與度，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和學(xué)習(xí)水平，有效實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為將來學(xué)生的地理學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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李防修?青川縣大院民族學(xué)校