淺談中職班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策

李純蘭

摘要：班級(jí)管理是班主任的重要工作內(nèi)容，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人物，是一個(gè)班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，班主任的思想道德素質(zhì)和班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要影響。中職學(xué)生的復(fù)雜性是中職班主任在班級(jí)管理中的一個(gè)難題，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。作為一名中職班主任，承擔(dān)著重要的教書(shū)育人的責(zé)任，在工作中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問(wèn)題，并提出有效的對(duì)策，幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生世界觀，讓班集體健康有序的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題與對(duì)策

中職教育階段是學(xué)生由學(xué)校教育轉(zhuǎn)向社會(huì)工作崗位的重要時(shí)期，此階段的學(xué)生心理較為復(fù)雜，有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，有的學(xué)生有消極情緒，有的學(xué)生有叛逆行為，因此，中職班主任在班級(jí)管理中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生以后在社會(huì)上的發(fā)展有重要影響。因此，中職班主任要充分重視班級(jí)管理，在管理過(guò)程中，要堅(jiān)持教育理念與時(shí)俱進(jìn)，以身作則，不斷創(chuàng)新管理方法，用切實(shí)有效的方法喚醒學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展道路做好基礎(chǔ)工作。

一、中職班主任在班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏正確的管理觀念

中職班主任的班級(jí)管理觀念落后是其中較為普遍的一個(gè)問(wèn)題。在中職班級(jí)管理過(guò)程中，部分班主任的思想比較傳統(tǒng)，沒(méi)有遵循新的教育理念，并以高壓班級(jí)條例來(lái)管理學(xué)生，制定過(guò)多的條框規(guī)矩，束縛了學(xué)生的思維和行為，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和叛逆感，這給班主任在本來(lái)就艱巨的任務(wù)上又增添了些許困難。而且，部分教師認(rèn)為，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)就步入社會(huì)了，進(jìn)行班級(jí)管理沒(méi)有太大的必要，因此，對(duì)班級(jí)管理工作不是很上心，只對(duì)班級(jí)中一些主要問(wèn)題進(jìn)行管理，使班級(jí)狀況得不到明顯改善。

（二）缺乏正確的管理方法

在中職班級(jí)管理過(guò)程中，很多班主任仍然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教式管理法，很多班主任往往沒(méi)有理清楚事情發(fā)生的原因，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，班級(jí)管理、教育過(guò)于死板，沒(méi)有尊重學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)班主任的看法。此外，由于中職學(xué)生的身心發(fā)展日漸成熟，很多班主任都會(huì)采取讓班干部管理的方式，并因此放松對(duì)班級(jí)的直接管理，這容易導(dǎo)致很多矛盾出現(xiàn)，也忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如此，不利于班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分班主任仍以考試成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，注重關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視關(guān)注成績(jī)較差的學(xué)生，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，這種落后的班級(jí)管理觀念對(duì)班集體和學(xué)生的發(fā)展十分不利。而且，部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，自信心差，在班主任這種偏心的做法下，很多學(xué)生對(duì)班主任的信服度也大大降低，二者之間的關(guān)系處于疏離狀態(tài)，不僅使班集體沒(méi)有凝聚力，而且讓班主任的管理工作愈加困難。

二、中職班主任班級(jí)管理的有效對(duì)策

（一）提升自身綜合素質(zhì)，樹(shù)立自身良好形象

中職班主任應(yīng)當(dāng)提升自身綜合素質(zhì)，重視言傳身教，從思想觀念到行為活動(dòng)，都要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸最多的教師，長(zhǎng)期的師生接觸會(huì)給學(xué)生潛意識(shí)的思想和行為產(chǎn)生很大的影響，若是班主任自身都沒(méi)有良好的形象，學(xué)生對(duì)其也不會(huì)信任，對(duì)其的管理工作也不會(huì)認(rèn)可，這會(huì)嚴(yán)重阻礙班主任的管理工作。因此，班主任要提高自身基本道德素養(yǎng)，樹(shù)立自身的良好形象，并表現(xiàn)在班級(jí)管理中，增強(qiáng)自身人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信服度，以達(dá)到班級(jí)管理的良好效果。例如，為學(xué)生樹(shù)立班主任的誠(chéng)信形象，班主任可以為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，即如果將來(lái)一個(gè)月之內(nèi)，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有所提升，整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所進(jìn)步，就為學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。班主任在此過(guò)程中，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)條件后，班主任應(yīng)兌現(xiàn)自己的承若，讓學(xué)生感受到班主任的誠(chéng)信品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)可班主任的領(lǐng)導(dǎo)和管理。此外，在日常班級(jí)管理中，班主任要注意自身的言行舉止，為學(xué)生提供榜樣作用。

（二）細(xì)化班級(jí)管理，做好班干部的建設(shè)

班干部建設(shè)是班級(jí)管理中不可或缺的一部分，在中職院校，針對(duì)不同的問(wèn)題，有些適合班主任出面處理，有些需要班干部處理會(huì)更好，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生身份，在學(xué)習(xí)和生活上與其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷，能更加體會(huì)其他同學(xué)的感受，班主任要注意班干部建設(shè)工作，讓班主任與班干部共同管理班級(jí)，讓班級(jí)運(yùn)行更順暢、更健康。例如，班主任可以開(kāi)展“班干部評(píng)選”活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好班干部演講稿，不論成績(jī)的高低，鼓勵(lì)所有的學(xué)生參與班干部競(jìng)選，提高學(xué)生參與的積極性。通過(guò)大家的演講，最后綜合學(xué)生以及自身的意見(jiàn)，選出班干部。班干部選出后，班主任在日常班級(jí)管理中要注重對(duì)班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，增強(qiáng)師生之間的交流和配合，最終實(shí)現(xiàn)提高班級(jí)管理質(zhì)量的目標(biāo)。在此過(guò)程中，班主任要注意傾聽(tīng)班干部的意見(jiàn)，深入對(duì)班級(jí)和學(xué)生的了解，建立和學(xué)生之間平等、和諧、友好的關(guān)系。

（三）平等對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生

中職班主任與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，班主任應(yīng)以愛(ài)心進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情，以促使班主任自身與班集體更好地融合，進(jìn)而便于了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。班主任應(yīng)平等對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，要對(duì)每位學(xué)生做到全面了解，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理，才能更好地應(yīng)對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。例如，班級(jí)中一位成績(jī)一般的學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)睡覺(jué)，作業(yè)完成度較差，班主任發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)與其進(jìn)行交流談心，在交談過(guò)程中，班主任要耐心的傾聽(tīng)，詳細(xì)了解學(xué)生近期情況，分析其近期學(xué)習(xí)狀態(tài)差的原因，并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，必要時(shí)，應(yīng)與其父母溝通，將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系起來(lái)，共同解決學(xué)生遇到的困惑，幫助學(xué)生更順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任的管理工作不是一件易事，也不能短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到理想的效果。中職學(xué)生具有其特殊點(diǎn)，班主任要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，為人師表者，要尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，要用愛(ài)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，不斷優(yōu)化班級(jí)管理效果，并為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生能感受到班集體的溫暖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思想道德素質(zhì)方面都能得到有效發(fā)展，成為社會(huì)進(jìn)步需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲.中職班主任班級(jí)管理的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.

[2]丁敏.淺談中職班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].考試周刊，2017.

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