淺議德育教育和小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效融合

楊朝安

摘要：隨著社會(huì)的飛快進(jìn)步，青少年的犯罪率也在不斷地提升，為了減少這樣的現(xiàn)象，許多社會(huì)中的教育工作者開(kāi)始呼吁對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。于是許多的語(yǔ)文教師將德育教育滲透到小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，但是并沒(méi)有取得良好的效果。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語(yǔ)文課堂;以身作則;引入故事;開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)

當(dāng)代社會(huì)很注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要求在學(xué)校中全面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才?！暗隆痹谶@五項(xiàng)美德中排名第一，這也說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要性。雖然小學(xué)階段的“思想品德”課程已經(jīng)改名為“道德與法治”，但是學(xué)生道德品質(zhì)地培養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，教師應(yīng)該將德育教育滲透到每一節(jié)課堂中，這也才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。語(yǔ)文教師應(yīng)該要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，將德育教育和語(yǔ)文課堂的教學(xué)融入到一起，讓學(xué)生在小學(xué)知識(shí)時(shí)培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

一、語(yǔ)文教師要以身作則，樹(shù)立榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生每天有超過(guò)8個(gè)小時(shí)的時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，除了家長(zhǎng)和自己身邊的同學(xué)，學(xué)生接觸最多的人就是自己的教師。而語(yǔ)文課堂作為課程最多的學(xué)科之一，與學(xué)生接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，所以語(yǔ)文教師要嚴(yán)格地要求自己。不論是在課上還是課下，都要展現(xiàn)給學(xué)生最好的一面，這樣不僅能夠起到一個(gè)表率作用，還能起到一個(gè)榜樣的作用。而且這樣還可以讓學(xué)生從多個(gè)方面了解教師，讓學(xué)生改變對(duì)教師的傳統(tǒng)刻板印象，改善師生之間的關(guān)系。

例如，在進(jìn)行《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一課的講授時(shí)，我從班級(jí)中挑選學(xué)生，讓其大聲地朗讀這首詩(shī)。但是在讓學(xué)生朗讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聲音都很小，而且一些學(xué)生站沒(méi)站相，于是我叫停了學(xué)生，讓學(xué)生觀看我是怎樣來(lái)進(jìn)度朗讀的。于是我站直身子，有感情地大聲朗讀了這首古詩(shī)，然后我在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生改變了很多。我通過(guò)給學(xué)生起一個(gè)表率，讓學(xué)生從我的身上學(xué)習(xí)到了一些良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生以后的成才打下基礎(chǔ)。

二、可以在課堂中引入德育故事

小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，不能將全部的身心投入到課堂地學(xué)習(xí)中，這就影響了學(xué)生的教學(xué)效率，也不利于德育教育地開(kāi)展。所以教師要使用一些教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持精神地集中，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。故事教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合課堂知識(shí)來(lái)給學(xué)生講一些德育故事，讓學(xué)生通過(guò)德育故事來(lái)學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《七律·長(zhǎng)征》一課的講授時(shí)，我給學(xué)生講了紅軍從江西瑞江撤離后的事情，許多的學(xué)生都不太相信紅軍可以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，成功會(huì)師。然后我就給班級(jí)中的學(xué)生講了一個(gè)故事，我講的是經(jīng)典的“巧渡金沙江”的故事，我將紅軍的智慧講給了學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)征的不易，也讓學(xué)生通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)紅軍不怕吃苦、不畏艱難的精神。我通過(guò)給學(xué)生將這個(gè)德育故事，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還從中表現(xiàn)出一種高尚的道德品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育

雖然學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有了很大的改善，教師的教學(xué)水平也有了很大的提升，但是還是有一些教師在使用以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難再能滿足學(xué)生的需求，所以教師要嘗試改變理論式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)良好的行為，從而培養(yǎng)道德品質(zhì)。教師可以在課堂中開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，也可以將學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉自己的道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》一課的講授時(shí)，我給學(xué)生講了為什么只有一個(gè)地球，也讓學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。當(dāng)我完成了教學(xué)內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)還剩一些時(shí)間，于是我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生走出了教室，來(lái)到了校園內(nèi)。然后我讓學(xué)生觀察學(xué)校的花壇、草坪中有沒(méi)有垃圾，如果有將垃圾加起來(lái)丟到垃圾桶中，班級(jí)中的學(xué)生都開(kāi)始忙活起來(lái)，我也加入到了撿垃圾的隊(duì)伍中。我通過(guò)改變教學(xué)模式，將班級(jí)中的學(xué)生帶出了教室，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分重要的，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，才能夠健康的成長(zhǎng)，從而成為一個(gè)全面型的人才。語(yǔ)文教師要以身作則，成為學(xué)生眼中的榜樣，才能夠約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì);教師可以在課堂中引入德育故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣;教師也不能只進(jìn)行理論的教學(xué)，應(yīng)該改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的行為，這樣才能更好地進(jìn)行德育教育。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。

參考文獻(xiàn)

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四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)店子中心小學(xué)校