試論如何提升高中物理的課堂教學(xué)效果

姚元平

摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)體系中的基本單位和組織形式，承擔(dān)著重要的職責(zé)與使命，所以提升課堂教學(xué)的效果才能夠保證整體教育質(zhì)量的提升以及學(xué)生能力素養(yǎng)的的全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、利用信息技術(shù)設(shè)備、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展三個(gè)維度出發(fā)，全面分析提升高中物理課堂教學(xué)效果的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中物理;課堂;教學(xué)效果

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，過(guò)去部分高中物理教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授和灌輸上，導(dǎo)致學(xué)生失去了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成物理課堂教學(xué)低效、無(wú)效甚至負(fù)效。對(duì)此，高中物理教師應(yīng)該徹底擺脫落后觀念的束縛，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新，以真正提升高中物理的課堂教學(xué)效果，達(dá)到理想化的教學(xué)境界。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開(kāi)端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置能夠有效吸引學(xué)生的注意力和好奇心，為科學(xué)有效的課堂教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施奠定基礎(chǔ)。因此，高中物理教師應(yīng)該真正重視課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及新課內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此來(lái)確定導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)而在課堂教學(xué)伊始，利用故事、謎語(yǔ)、提問(wèn)、競(jìng)賽、游戲等多樣化的方式來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的展示，引出正式的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生分散的注意力和好奇心，促使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)投入到接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為課堂教學(xué)的開(kāi)展做好鋪墊。

例如，在教授《摩擦力》時(shí)，早在初中階段，學(xué)生們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了摩擦力的相關(guān)知識(shí)，但只是對(duì)摩擦力的淺層分析，而本節(jié)課程的學(xué)習(xí)則是對(duì)摩擦力的深度學(xué)習(xí)。課程開(kāi)始后，筆者先引入初中階段對(duì)摩擦力分析的內(nèi)容，而后以多媒體教學(xué)的手段展示了生活中與摩擦力有關(guān)的相關(guān)物理情境引出摩擦力的知識(shí)，從而就能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，筆者還提出了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如讓同學(xué)們用手拿起一本書(shū)，問(wèn)他們書(shū)為什么沒(méi)有掉下來(lái)？通過(guò)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的探究欲望。此時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再正式引出本節(jié)課程的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們深入探索摩擦力的知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)巧妙設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就有效吸引了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)設(shè)備，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，能促進(jìn)知識(shí)形式的轉(zhuǎn)變、革新和優(yōu)化，加快學(xué)生知識(shí)理解進(jìn)行促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。所以，高中物理教師應(yīng)該不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技術(shù)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助物理課堂教學(xué)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行加工、處理和優(yōu)化，再以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多樣化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)與展示，創(chuàng)設(shè)直觀形象且動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

例如，在教授《重力勢(shì)能》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，所以，筆者革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)。上課后，筆者先利用多媒體設(shè)備展示本節(jié)課程的課件，將本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，如教學(xué)目標(biāo)為理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)計(jì)算，學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理現(xiàn)象。教學(xué)的重難點(diǎn)為重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系，重力勢(shì)能的相對(duì)性和重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性。如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課將要教學(xué)的內(nèi)容有大概的認(rèn)知。隨后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)的flash功能演示對(duì)重力勢(shì)能的分析過(guò)程，通過(guò)直觀視頻來(lái)介紹重力勢(shì)能的變化，幫助學(xué)生們更好的理解抽象畫(huà)的知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)利用信息技術(shù)設(shè)備，就為學(xué)生的創(chuàng)造了直觀的、形象的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生從具體的抽象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，從而就加快了學(xué)生的知識(shí)理解，提高了物理課堂教學(xué)的效果。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，提升課堂教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與把握，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。對(duì)此，高中物理教師需要真正地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與開(kāi)展，加大實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)體系中的比重，依據(jù)物理課程知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、組織并開(kāi)展驗(yàn)證性、探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生自主驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生獨(dú)立地提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的鞏固、優(yōu)化和提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在教授《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者先為學(xué)生們介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，會(huì)用器械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)原理在只有重力做功的自由落體運(yùn)動(dòng)中，物體的重力勢(shì)能和動(dòng)能可以相互轉(zhuǎn)化，但總的機(jī)械能守恒，讓學(xué)生們熟悉實(shí)驗(yàn)流程，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始后，筆者再給予學(xué)生們充足的實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)獲取知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。這樣，筆者通過(guò)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，不僅深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，提升課堂教學(xué)的效果是廣大教師一直以來(lái)不懈努力的價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)也是現(xiàn)如今推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。所以說(shuō)，作為高中物理教師，我們應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變觀念和思想，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，明確全新的教學(xué)要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、利用信息技術(shù)設(shè)備、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展等策略的實(shí)施運(yùn)用，以優(yōu)化物理課堂教學(xué)的過(guò)程，構(gòu)建穩(wěn)定的教學(xué)模式，最終才能夠取得理想的高中物理課堂教學(xué)效果。

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貴州省劍河縣第二中學(xué)