淺議如何在小學語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化

林惠紅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們進入到了信息化時代和互聯(lián)網(wǎng)時代，手機和個人電腦出現(xiàn)在了每一名學生的生活中，學生獲取信息的手段越來越多。外國文化也慢慢地滲透到了學生的生活中，這引起了社會人群的關注，所以許多社會上的教育工作者開始呼吁中國傳統(tǒng)文化的傳播和繼承，學校和教師也開始在語文課堂中滲透中國的傳統(tǒng)文化，但是許多語文教師并沒有取得良好的效果。所以本文將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，簡單地談一談如何在小學語文課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;中國傳統(tǒng)文化;營造氛圍;豐富教學方法;聯(lián)系生活

在當今物質(zhì)文化豐富的今天，許多的學生已經(jīng)開始享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。但是許多小學階段的學生心智發(fā)展還不夠成熟，不能很好地分辨好與壞，對于外來文化，許多學生都選擇全部接受。有的學生知道情人節(jié)，卻不知道七夕節(jié)的相關知識;有的學生每年都過萬圣節(jié)，卻不知道中國還有中元節(jié);還有的學生能夠流利地說英語，卻不能讀懂文言文……這些事例在時刻提醒著廣大教育工作者要發(fā)揚中華的傳統(tǒng)文化。所以將中國的傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中是非常必要的，這樣才能保證中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，才能培養(yǎng)學生的民族意識，促進學生的成長。

一、在課堂中營造濃厚的文化氛圍

一個良好的課堂氛圍決定著一節(jié)課的教學效率，如果課堂氛圍良好，那么學生就能進行高效地學習，從而在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識，但是如果課堂氛圍很差，不僅會降低學生的學習效率，還會讓學生產(chǎn)生“厭煩”等一系列的負面情緒，甚至還會厭學。所以教師要營造一個良好的課堂氛圍來讓學生進行學習。滲透中國傳統(tǒng)文化也是一樣，語文教師應該在課堂中營造一個良好的文化氛圍，這樣才能更好地進行教學。教師也可以向?qū)W生拓展一些優(yōu)秀的文化知識，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，這樣才能讓學生接受這些文化，從而更好地進行傳播和發(fā)揚。

例如，在進行《六月二十七日望湖樓醉書》一課的講授時，我給學生將了這篇蘇軾寫的詩，并向?qū)W生展示了這個詩組中的其他四首詩，讓學生閱讀這四首詩并感受這個作者在寫詩時的情感。當學生完成了閱讀后，我給學生講了蘇軾的生平，讓學生結合詩進行分析。學生通過第三首詩體會到了蘇軾的失意。然后我讓學生將自己代入到蘇軾中，感受蘇軾的情感，這個課堂的氣氛都非常的沉悶，然后我讓學生在這個課堂氛圍中感受這組詩的魅力，也讓學生感受作者時怎樣通過描寫景色來抒發(fā)自己懷才不遇的情感。我通過在課堂中營造合適的文化氛圍，讓學生感受了中國的傳統(tǒng)文化，也讓學生學習到了一些與詩相關的語文知識，促進了學生的全面發(fā)展。

二、豐富語文課堂中的教學方法

許多的語文教師已經(jīng)有意識地將中國的傳統(tǒng)文化滲透到了語文課堂中，但是其中有一些教師還在使用以往的教學方法和教學理念，這就讓本就無趣的語文課堂變得更加無聊，不僅不能向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化，還會影響語文課堂的教學。所以語文教師要緊跟時代，不斷地學習，提高自己的教學水平，這樣才能保證語文課堂的效率。教師要充分地了解班級中的學生，并結合學生的性格特點，選擇一些學生感興趣的教學方法來進行教學，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而提高語文課堂的教學效率，才能順利地進行中國傳統(tǒng)文化的講授。

例如，在進行《草船借箭》一課的講授時，我在課堂開始之前向?qū)W生播放了電視劇《三國演義》中《草船借箭》的片段，讓學生觀看。學生都非常積極地觀看這一段視頻，讓學生觀看完后，我讓學生閱讀這篇文章，并詢問學生這篇文章的優(yōu)點，讓學生說出自己對這篇文章的想法。許多的學生都認為這篇文章寫得非常好，然后我有向?qū)W生展示了中國四大名著中其他二部經(jīng)典故事，讓學生進行閱讀，并通過閱讀來感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。我通過使用多媒體教學和群文閱讀法，讓學生能夠從多個方面來了解中國的傳統(tǒng)文化，也讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，從而更加主動地去學習傳統(tǒng)文化，有利于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

三、將教學和實踐生活聯(lián)系起來

生活中最常使用的知識就是語文知識，所以語文教師會將教學生活化，將語文知識和生活知識結合起來講授，這樣不僅能夠讓學生在課堂中學習生活中的知識，還能讓學生知道語文知識在生活中的重要性，從而讓學生更加自主地去學習語文知識。教師在課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化時，也可以將其與實際生活結合起來，拉近中國傳統(tǒng)文化和學生之間的距離，這樣才能讓學生更好地進行學習。教師可以在課堂中設立生活化的情境，讓學生參與到情境中并對學生進行教學，也可以將一些生活化的案例引入到語文課堂中，讓學生通過案例來感受中國的傳統(tǒng)文化。

例如，在進行《北京的春節(jié)》一課的講授時，我給學生講解了北京春節(jié)時的模樣，然后我讓學生結合自己的實際生活想一想自己在春節(jié)時都會進行哪些活動。學生經(jīng)過一段時間地思考后給出了答案，有的學生說春節(jié)時會放鞭炮，有的學生說春節(jié)時會貼對聯(lián)，還有的學生說春節(jié)時會看聯(lián)歡晚會……當學生說完后，我結合學生的實際生活給學生講了這個我國傳統(tǒng)的節(jié)日文化。當學生提起放鞭炮時，我就給學生講了“年”的故事，讓學生通過這個小故事來了解中國的這個傳統(tǒng)節(jié)日。我通過將生活和傳統(tǒng)文化結合到一起，不僅讓學生重視起了中國的傳統(tǒng)文化，也讓學生在語文課堂中學習了一些生活中的知識，促進了學生地發(fā)展。

總的來說，傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化時非常重要的，語文教師應該要有意識地將其滲透到課堂教學中，并使用一些教學方法來向?qū)W生進行講授，保證學生能夠接受和理解中國的傳統(tǒng)文化。語文教師可以在語文課堂中營造一個良好的文化氛圍，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，這樣才能更好的實施教學;語文教師也應該提高自己的教學水平，學習一些新型的教學方法，這樣才能保證學生對語文課堂感興趣，從而更加積極地進行學習，也更方便教師傳播中國傳統(tǒng)文化;最后，語文教師應該將中國傳統(tǒng)文化和學生的實際生活結合起來，讓學生知道中國傳統(tǒng)文化的重要性，從而發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。只有將中國傳統(tǒng)文化完美的和語文課堂結合起來，才能讓學生了解，從而繼承和發(fā)揚。

參考文獻

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