讓課堂教學(xué)回歸生活

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，小學(xué)道德與法治教育的目標(biāo)發(fā)生了變化，對(duì)道德與法治知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的連接性愈發(fā)地看重，力求讓學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中充分地發(fā)揮價(jià)值。想要有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就必須投入更多的時(shí)間與精力，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治回歸生活方法的創(chuàng)新進(jìn)行針對(duì)性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)方法

前言

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的有效開展，一方面，能夠幫助學(xué)生從較為簡單的地方入手，為學(xué)生提供接受道德與法治知識(shí)的過渡期，有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。另一方面，能夠推動(dòng)新的教育理念與教育方法的實(shí)施，讓學(xué)生在最為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有顯著的作用。由此可見，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治回歸生活的方法進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1小學(xué)道德與法治教學(xué)的具體問題

1.1家庭教育不足

在當(dāng)今時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)條件得到了顯著的提升，家長為學(xué)生提供的生活環(huán)境也更為舒適，且對(duì)學(xué)生具有一定的溺愛心理，在生活中鮮少讓學(xué)生做家務(wù)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題時(shí)也當(dāng)作是小問題，不忍指責(zé)，在一定程度上向?qū)W生發(fā)送了錯(cuò)誤的訊號(hào)，促成了學(xué)生的負(fù)面行為習(xí)慣的養(yǎng)成，致使學(xué)生在步入校園生活后依然以自我為中心，同理心較弱，時(shí)常出現(xiàn)頂撞教師，欺負(fù)同學(xué)等行為，無法有效地適應(yīng)新的生活環(huán)境，融入集體，不僅不利于學(xué)生當(dāng)下的成長，還會(huì)為學(xué)生今后的發(fā)展埋下一定的阻礙。

1.2教學(xué)方法弱化

實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)實(shí)的道德與法治教學(xué)中，信息技術(shù)卻未能得到有效的應(yīng)用，究其根本在于教師對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)道德與法治內(nèi)容結(jié)合教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠全面，且對(duì)信息技術(shù)的使用能力較弱，無法將信息技術(shù)有效地代入到道德與法治課堂中，進(jìn)而導(dǎo)致信息技術(shù)與道德與法治學(xué)科的結(jié)合只停留在表面，沒有更深層次的滲透，無法發(fā)揮實(shí)際效果，極大地影響了新課程改革對(duì)道德與法治學(xué)科提出的與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的要求，不利于對(duì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想的培養(yǎng)。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)方式固有化

在以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師大多占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的看重高于對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感受的重視，一味向?qū)W生提出了諸多嚴(yán)格的要求，以圖通過制定嚴(yán)格的課堂學(xué)習(xí)制度以及向?qū)W生灌輸大量的道德與法治理論知識(shí)的方式達(dá)成對(duì)學(xué)生的鞭策，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成績的目的。雖然在這樣的教學(xué)模式下，部分學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成績得到了提升，但卻帶來了更大的問題，讓越來越多的學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生了極大的抵觸心理。

2小學(xué)學(xué)道德與法治生活化教學(xué)方式的策略

2.1初貼近生家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

教師應(yīng)緊跟新課標(biāo)改革理念指導(dǎo)，從兩個(gè)方面入手，其一，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際成長情況擁有一個(gè)清晰的明確的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為根本進(jìn)行教學(xué)語言與教學(xué)方法的改進(jìn)，使其能夠更為貼近學(xué)生當(dāng)下的真實(shí)情況與需求，逐步地引導(dǎo)學(xué)生接納道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)、其二，教師應(yīng)積極的與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，并保持長期有效的溝通，使其能夠更為全面的了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，積極的配合學(xué)校的教育工作，構(gòu)建出家校合作關(guān)系，不斷的彌補(bǔ)家庭教育的不足，為新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治回歸生活的方法的順利有效實(shí)施提供推進(jìn)性的力量。例如：在學(xué)習(xí)到《爸爸媽媽在我心中》一課時(shí)，對(duì)理論知識(shí)的講解結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，如：“與家長一起做家務(wù)”、“為父母洗腳”等，將學(xué)校教育與家庭教育有效銜接，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與道德與法治知識(shí)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)策略的落實(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。

2.2采取多媒體教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力

在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取信息化教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教情境，通過多媒體教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)探究能力。此外，通過多媒體的方式還可以實(shí)現(xiàn)提升教師的思想與意識(shí)的目的，使其能夠更為科學(xué)的合理的使用信息技術(shù)開展道德與法治教學(xué)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)到《心中的“110”》一課時(shí)，教師可以通過多媒體工具的方式為學(xué)生播放生活中需要撥打報(bào)警電話的幾個(gè)情境，帶給學(xué)生視覺與聽覺上的刺激，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中安全問題擁有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在達(dá)成新課標(biāo)教育目的的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的安全教育。

2.3營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)

在新課標(biāo)下教師應(yīng)明確學(xué)生的真正需求，及時(shí)地更新自身的教學(xué)思想，通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)造出良好的課堂環(huán)境，以促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的推進(jìn)，有效地激發(fā)學(xué)生法治意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)到《做學(xué)習(xí)的主人》一課時(shí)，教師可以依據(jù)這一課的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得相對(duì)自由的成長空間，推動(dòng)新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治回歸生活教學(xué)方法順利實(shí)施。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治回歸生活教學(xué)模式的構(gòu)建，十分符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，是新的時(shí)代背景下道德與法治學(xué)科的嶄新發(fā)展路徑，因此，教師應(yīng)對(duì)此起到高度的重視，積極的完善教學(xué)觀念，組織實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生逐步的成長為擁有高尚品質(zhì)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 任明霞.讓課堂教學(xué)回歸生活——淺談小學(xué)道德與法治課的生活化教學(xué)策略[J].語文課內(nèi)外，2019，（36）：114.

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