教學(xué)方法與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合

摘要：初中數(shù)學(xué)其實是非常復(fù)雜的，對于一部分人來說初中數(shù)學(xué)特別簡單;但是另外也有一部分人因為他們突然間從小學(xué)升到初中，心理之間有一點難以接受，所以可能他的成績會出現(xiàn)突然的下滑，這些情況其實都是很正常的，教師要及時觀察這些學(xué)生，給這些學(xué)生心理上的疏導(dǎo)。不要讓他們就此一蹶不振。初中數(shù)學(xué)課堂因為上課的學(xué)生們身處在一個特比尷尬的時間節(jié)點——青春期。所以，初中教師在上課的時候要采用合適的教學(xué)方法來為學(xué)生進(jìn)行上課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué);任務(wù)型教學(xué);游戲化教學(xué);分層教學(xué)

教學(xué)方法是多種多樣的，作為教師應(yīng)該選擇一種適合自己所教授班級的教學(xué)方法。因為教學(xué)方法是各種各樣的，但是學(xué)生是多變的。每個班集體都是由不同的學(xué)生組成的，然而每個學(xué)生所接受的教育背景、家庭背景以及各種社會關(guān)系對他們造成的影響都是不一樣的，所以每個班級適合不同的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)每個班級組成的特點，選擇他們所適合的教學(xué)方法。

一、任務(wù)型教學(xué)，集中學(xué)生的注意力

任務(wù)型教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生可以集中注意力，因為學(xué)生在升入初中之后，無論是身體上還是心理上都會發(fā)生特別大的改變，初中生一時之間無法接受。教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。其次也是因為我國經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，與此同時科技水平、現(xiàn)代社會人民的生活水平也都飛速發(fā)展。在這種背景下，我國的很多青少年的娛樂方式由很多之前的玩具、出去和朋友在公園里面玩變成了和朋友線上聚會，在網(wǎng)絡(luò)上一起沖浪，互相約定打游戲等等。

例如，電腦對于我們的生活確實提供了很大的便利，但是與之前對比就會發(fā)現(xiàn)，電腦在帶給我們很多便利的同時，也帶給當(dāng)代青少年諸多誘惑。使很多青少年面對學(xué)習(xí)的時候沒有定性，不知道為什么學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)。而任務(wù)型教學(xué)恰好出現(xiàn)解決了現(xiàn)代教師都“頭疼”的問題。當(dāng)代的青少年不知道怎么去學(xué)習(xí)，不明白為什么去學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)運而生。任務(wù)型教學(xué)這種教學(xué)方法會告訴學(xué)生他為什么要學(xué)習(xí)，給學(xué)生明確規(guī)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且每個階段的目標(biāo)都不一樣。任務(wù)型教學(xué)這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生平穩(wěn)的度過當(dāng)前的“教育迷茫期”。順利開啟下一個教學(xué)階段。任務(wù)型教學(xué)會幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二次記憶在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)一個慣性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

所謂游戲化教學(xué)，就是需要學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，它主要幫助于在課堂上參與度不高的學(xué)生。學(xué)生剛剛升入初中階段，在接受了六年的傳統(tǒng)“填鴨式教育”之后，再次接受新型教學(xué)方法難免會感到不適應(yīng)。所以，游戲化教學(xué)應(yīng)運而生。游戲化教學(xué)并不是指一定要教師帶領(lǐng)著學(xué)生在課堂上做游戲。它的真正意思其實是教師可以在課堂上設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意力，最終目的還是提高學(xué)生在課堂上的參與程度。

例如，學(xué)生之所以會感到不適應(yīng)，那是因為他剛剛到達(dá)一個新的環(huán)境，對周圍的事情、人、環(huán)境都不是特別熟悉，在這種情況下，他是沒有辦法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。所以，教師可以采用游戲化教學(xué)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法本質(zhì)上就是為了緩解學(xué)生的焦慮情緒，提高學(xué)生的課堂參與度的。在游戲化教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂的參與程度明顯提高，實行一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)因為在課堂上學(xué)生積極參加，最直接的作用就是在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，隨著游戲化教學(xué)這種教學(xué)方法的繼續(xù)實行，教師會明顯的察覺到學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣大大增加。所以，選擇一個正確并且合適的教學(xué)方法對一個班級來說是至關(guān)重要的。

三、分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

一個班級里的成員總會因為各種原因各種情況組成了一個班級，在這個班級里面，因為成員從小的居住環(huán)境不同，背景不同，體系不同而且受教育的教師不同。所以，一個班級里面學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會大不相同。在這種學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差很大的情況下，教師需要采取的應(yīng)對策略是使用分層教學(xué)的教學(xué)方法。

例如，教師可以舉行一個小型的模擬考試，在這個考試當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生最后的考試結(jié)果將學(xué)生分成幾個不同水平的小組。將學(xué)習(xí)成績較好的分到一組、學(xué)習(xí)成績一般的分到第二組、學(xué)習(xí)成績最差的分到最后一組。這種情況并不是讓教師帶著有色眼鏡去看待第三組成員。而是要求教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平制定不同的教學(xué)方法。例如，教師也可以在學(xué)習(xí)好的一組增加課程的難度，出一些比較復(fù)雜難懂的題，提高這一組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)成績一般的小組出一些水平中等和稍微有難度的題目。目的是讓這些學(xué)生在完成本節(jié)課內(nèi)容之后，進(jìn)行突破，沖刺自己的能力。然后再最后一個小組，分配給他們一些低于正常水平的題目，他們要做的工作就是盡可能多的理解完整教師在課堂上所教授的內(nèi)容。三組學(xué)生，因為水平高低劃分到三個不同的小組，進(jìn)而教師采取不同的教學(xué)方法來對三組成員進(jìn)行不同的教育，最終實現(xiàn)三組成員都實現(xiàn)巨大進(jìn)步。分層教學(xué)這種教學(xué)方法適合學(xué)生之間水平相差特別大的學(xué)生，教師要根據(jù)所教授班級的特點來條學(xué)不同的教學(xué)方法，對癥下藥。

總而言之，選擇各種各樣的教學(xué)方法只有最終一個目的，讓學(xué)生能對所學(xué)的課程產(chǎn)生愛好，產(chǎn)生興趣。所以教師在選擇教學(xué)方法的時候，應(yīng)該從班級的各個方面入手。摸清楚學(xué)生的特點，掌握每一個學(xué)生的特點，最后根據(jù)所掌握的信息，分析判斷所教授的班級到底適合那種教學(xué)方法。

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趙倩倩?逸夫中學(xué)