提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

摘要：初中階段是學(xué)生思想成長(zhǎng)和人生發(fā)展的重要時(shí)期，在此期間，由于學(xué)生自身在思想以及價(jià)值觀念尚未完全確立，同時(shí)缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)受到不良環(huán)境的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。學(xué)生在不正確的價(jià)值觀念的影響下很容易做出一些錯(cuò)誤的事情。所以教師需要能夠在初中道德與法治課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中階段下的健康成長(zhǎng)?；谶@種情況，本文就怎樣開展初中階段下的道德與法治教學(xué)進(jìn)行深層的探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)有效性;教學(xué)策略;教學(xué)案例

隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新形式、優(yōu)化組織已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)。道德與法治學(xué)科作為初中生德育培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的影響。然而，在當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師依然存在“老套路”“舊方法”的現(xiàn)象，缺乏多樣化的組織形式和引導(dǎo)策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和內(nèi)在發(fā)展存在

不足。

一、當(dāng)前初中道德與法治課堂中所存在的問題

通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中道德與法治課堂中存在一些問題：第一，學(xué)習(xí)方法欠缺，對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不明確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會(huì)做筆記或筆記不規(guī)范，難以形成體系化的學(xué)習(xí)架構(gòu)。第三，學(xué)習(xí)思路不清晰，對(duì)課本內(nèi)容的梳理存在邏輯性不強(qiáng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)方面產(chǎn)生紕漏。第四，組織形式較為單一，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，保證學(xué)生主體的課堂地位。第五，分析材料和整合知識(shí)的能力不強(qiáng)。道德與法治學(xué)科是一個(gè)綜合性的德育學(xué)科，所涉及的范圍較大、知識(shí)較多，需要學(xué)生及時(shí)整理并能正確分析其中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，部分教師未能幫助學(xué)生建立有效的認(rèn)知思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中感到心有余而力不足，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和勇氣。

二、提升初中道德與法治教學(xué)有效性的方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的情境教學(xué)

教師在授課過程中最常用的方法之一是針對(duì)教學(xué)進(jìn)行特定環(huán)境的構(gòu)建。情境的構(gòu)建與應(yīng)用可以使用更生動(dòng)的方法來加強(qiáng)學(xué)生與他們所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在課文中獲得到更加真實(shí)的感受，這促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握與理解。教師可以對(duì)于抽象的教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的情境構(gòu)建，讓課程更加直觀明了。但是，教師必須緊密的結(jié)合課程內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景化的教學(xué)情境構(gòu)建。否則，教室的重點(diǎn)將很容易出現(xiàn)偏差，盡管學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)很開心，但學(xué)生可能很難吸收課程知識(shí)，以達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在對(duì)學(xué)生開展情境構(gòu)建的過程中，需要能夠?qū)τ谡n程內(nèi)容方面進(jìn)行深層次的把控，在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展情景化教學(xué)的構(gòu)建。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展“豐富的社會(huì)生活”這一節(jié)課程的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地了解自己與社會(huì)之間的距離，可以創(chuàng)造情境使學(xué)生對(duì)于知識(shí)在日常生活中的體現(xiàn)變得更加熟悉，然后讓學(xué)生通過多種方法，例如，有效的指導(dǎo)，視頻或者圖像資料。更好地了解自我和社會(huì)的重要性以及適應(yīng)社會(huì)和為社會(huì)融合做準(zhǔn)備的需要。教師從學(xué)生熟悉的環(huán)境開始入手，有效地與教科書聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教科書的內(nèi)容有更直觀的了解，并使學(xué)生意識(shí)到道德與法治課程和生活之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到道德和法治的重要性，幫助學(xué)生建立了正確的道德和法律觀念。

（二）加強(qiáng)小組合作，保證課堂效果

小組合作是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生個(gè)體與整體之間保持有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生整體的認(rèn)知水平。同時(shí)，小組合作還可以幫助基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生通過合作探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力，保證課堂活動(dòng)的組織效果和學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效益。因此，在初中道德與法治課堂的實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用小組合作，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探究主體，規(guī)范小組合作討論的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)其高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

例如，在“社會(huì)生活離不開規(guī)則”的教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的關(guān)系、樹立秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，對(duì)此，我采取小組合作的方式，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分配原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雨天的校門口”“銀行一米線”“鐵路部門禁止在動(dòng)車組列車上吸煙”等話題展開討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解社會(huì)秩序、社會(huì)規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知內(nèi)容的理解，保證課堂“教”“學(xué)”活動(dòng)的有序性和有效性。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性

借助“少教多學(xué)”模式來組織開展初中道德與法治教學(xué)工作其根本的目的在于讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容靈活應(yīng)用于實(shí)踐，并以此來提升自身的學(xué)以致用本領(lǐng)。但是因?yàn)楝F(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，絕大多數(shù)的教師更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，至于學(xué)生能否將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐卻很少有教師去關(guān)注。面對(duì)這種情況，教師需要在做好課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)拈_展一些實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中受到教育。

例如，在“關(guān)愛他人”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以利用課件給學(xué)生出示一些生活當(dāng)中常見的有關(guān)關(guān)心愛護(hù)他人的一些感到事跡，從而讓學(xué)生在瀏覽之后說一說關(guān)愛他人的含義，思考什么是關(guān)愛以及關(guān)愛他人的原因是什么。另一方面，教師可以就本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一次社會(huì)慰問活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生需要到學(xué)校周圍的一些社區(qū)去幫助社區(qū)當(dāng)中的一些老人和殘疾人做一些自己親身可以辦到的事情，比如幫助老人或則殘疾人打掃一下房間，和孤寡老人談心或則給孤寡老人做一份愛心餐等等。如此一來，有助于讓學(xué)生在關(guān)愛他人的過程中感受到了傳遞愛的美好。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，靈活應(yīng)用多樣化的模式來展開教學(xué)工作，對(duì)于提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)成效有著極大的幫助。為此，教師在組織開展初中道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中，需要意識(shí)到將多種模式引入課堂的重要性，通過為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠以更加積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)和探究一定的道德與法治知識(shí)。

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