綜合教學(xué)設(shè)計，提升初中生數(shù)學(xué)知識水平

摘要：隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，初中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在同步提升。為了能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略時，需要立足學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選取更具時效性的教學(xué)方法和內(nèi)容進行設(shè)計，從而使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師設(shè)計的綜合性教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為深入透徹。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);知識教學(xué);綜合設(shè)計;水平提升

在教師為學(xué)生們講解當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略時，需要引入打了故事性的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)設(shè)計大量生活化的教學(xué)情境，以此有效提升學(xué)生們的思想知識學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師結(jié)合信息技術(shù)進行相應(yīng)的教法轉(zhuǎn)化，可以使學(xué)生們的知識理解更為深入細(xì)致。最終，由教師為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好的提升學(xué)生們的團隊協(xié)作意識和能力。

一、引入故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率

初中階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教師看來，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)有效利用所有的課堂時間，進行細(xì)致深入的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和思考，以此全面提升自身的數(shù)學(xué)知識水平。所以，初中階段的數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)特別是重視對學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計和指導(dǎo)，以此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。為此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)使之契合學(xué)生們對于故事性內(nèi)容感興趣的心理，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，使之能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。通過教師為學(xué)生們設(shè)計的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，使其預(yù)習(xí)效率得到實質(zhì)性的提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的知識內(nèi)容時，就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們進行更專注的知識預(yù)習(xí)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)時，便可為學(xué)生講解關(guān)于平面直角坐標(biāo)系發(fā)明者——笛卡爾的生平趣事。特別是教師為學(xué)生們講到笛卡爾和公主之間的凄美愛情故事，以及其作為數(shù)學(xué)家經(jīng)典的浪漫表白公式r=a（1-sinθ）時，可以使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，表露出強烈的學(xué)習(xí)欲望。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使得學(xué)生們的知識預(yù)習(xí)成績得到實質(zhì)性的提升，從而切實增強了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計生活化情境問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的思想知識時，需要結(jié)合學(xué)生們的實際生活情境，設(shè)計其更容易接受的知識內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，決定結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活狀況，設(shè)計相關(guān)的生活化情境，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。因為教師設(shè)計的生活化內(nèi)容貼近學(xué)生的生活過程，使得學(xué)生在思考相關(guān)問題時，能夠表現(xiàn)得更為流暢自然。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計生活化的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為深刻有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“有理數(shù)的加減混合運算”時，就可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠切實提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。為此，教師便可結(jié)合“斯諾克比賽規(guī)則”，為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的有理數(shù)加減混合運算題目，使之能夠有效契合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，從而切實提升學(xué)生們的知識認(rèn)知水平。特別是教師為學(xué)生們講解斯諾克比賽期間出現(xiàn)失誤為對手加分的狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生將此與有理數(shù)加減運算過程相結(jié)合，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為感興趣。通過教師為學(xué)生們設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為深入有效。

三、結(jié)合信息化教學(xué)策略，增強學(xué)生知識理解

為了能夠幫助學(xué)生更好的理解初中階段的數(shù)學(xué)知識，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計更具說服力的教學(xué)內(nèi)容。通過教師長期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，對于相對復(fù)雜的知識內(nèi)容理解不足。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為深入，教師決定為學(xué)生們設(shè)計信息化教學(xué)策略，使之能夠找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，從而設(shè)計更加形象化的教學(xué)過程，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“二元一次方程組”的內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的形象化教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合信息化教學(xué)的特點，為學(xué)生們設(shè)計動態(tài)化的教學(xué)演示過程，使學(xué)生能夠在思考數(shù)量關(guān)系時，進行更積極有效的問題分析，從而直擊問題的解決關(guān)鍵。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為全面深入。

四、創(chuàng)新合作性任務(wù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

對于初中階段的學(xué)生而言，基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是根本，而對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力提升，則是當(dāng)前教學(xué)的更高層次追求。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，需要為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，借此幫助學(xué)生培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識和能力。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠調(diào)動學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠真正在完成任務(wù)的過程中，不斷優(yōu)化自身對數(shù)學(xué)知識整體認(rèn)知。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“統(tǒng)計調(diào)查”的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計相應(yīng)的合作性實踐任務(wù)，要求學(xué)生自由組隊進行實踐調(diào)查和統(tǒng)計分析。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計“調(diào)查班級學(xué)生運動愛好”的調(diào)查任務(wù)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自由組合。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的合作性任務(wù)，使得學(xué)生們的知識理解更為全面，對于當(dāng)前調(diào)查問題的思考也更為深入。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的數(shù)學(xué)知識時，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)策略，從而有效提升其數(shù)學(xué)知識水平。

參考文獻

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陳秀芳?吉林省遼源市實驗中學(xué)校