淺談在小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)新教育課堂教學模式

摘要：21世紀是充滿競爭性的一個時代，飛速發(fā)展的科學技術(shù)、逐漸增長的失業(yè)率、人均教育能力的穩(wěn)步提升無一不在說明創(chuàng)新的重要性。教育也需要創(chuàng)新，正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)關(guān)乎著民族復興與國家發(fā)展，找到一條適合中國的教育道路于人民而言實屬關(guān)鍵。如今，在課程改革的影響下，創(chuàng)新教育脫穎而出，自提出之時就得到了社會大眾的廣泛關(guān)注與支持。文章將重點闡述小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂，并提出一些開展創(chuàng)新教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新教育;課堂教學模式

為了順應時代發(fā)展，中國倡導實行素質(zhì)教育，保證學生的全面發(fā)展。比起應試教育，素質(zhì)教育更加注重學生本身，小學教育作為實行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，理應將教育的主體放在學生身上，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。數(shù)學在中國的整個教育體系中占據(jù)著重要地位，也一度成為眾多學生的噩夢。小學數(shù)學是學生日后所有數(shù)學課程的開端，要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習能力需要用好小學數(shù)學這塊敲門磚，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，因此小學數(shù)學課堂實行創(chuàng)新教育在學生的數(shù)學學習生涯中十分重要。

（一） 趣味教學活動，激發(fā)學生興趣

興趣是學生產(chǎn)生學習行為的內(nèi)在動力源泉，也是直接影響學生學習效果的重要非智力因素，更與學生的學習積極性、學習主動性息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)教學模式下的數(shù)學課堂中，教師往往習慣性地采用“填鴨式”的教學方法，把數(shù)學課堂打造成為教師的“一言堂”。從短期效果上看，這種教學方式的確可以起到一定的效果，但其中包含的單調(diào)、死板等弊端勢必會隨著時間的推移而逐漸暴露，影響到學生的學習積極性、學習主動性，產(chǎn)生適得其反的效果。鑒于此，教師必須重視學生的學習興趣，并始終把激發(fā)學生學習興趣放在教學工作的第一位。

為了激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，教師需要著手于提升課堂的趣味性。例如，在執(zhí)教《圓柱、圓錐和球》一課的相關(guān)內(nèi)容時。在課前，教師要求學生準備一些簡單的工具，如硬紙板、美工刀等，以供上課使用。在課堂上，教師為學生展示圓柱、圓錐的拆解示意圖，在保證學生安全的前提下，動手制作圓柱和圓錐的模型。在制作完畢后，教師便可以引出圓柱與圓錐的相關(guān)數(shù)學概念，讓學生能夠結(jié)合手工制作的經(jīng)驗，更加直觀地理解教師輸出的信息。這樣一來，學生的興趣便會被充分地激發(fā)，在課堂當中投入更加充沛的精力。

（二）課后作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

教師在完善教學過程的同時，要注重學生課后習題和作業(yè)的鞏固。課后作業(yè)的布置就是幫助學生鞏固課內(nèi)知識的同時，深化知識在學生腦海中的印象，讓學生了解知識點在不同的題型中呈現(xiàn)的方式。教師在布置作業(yè)的過程中，要注意作業(yè)形式的多樣化，保持學生課后學習數(shù)學的興致和樂趣。 要想利用課后作業(yè)來幫助學生掌握數(shù)學知識，就必須結(jié)合學生自身特點以及其學習能力，根據(jù)學生各方面的差異來設(shè)計課后作業(yè)。

例如，在講解《規(guī)則面積》有關(guān)知識的時候，教師可以布置這樣的課后作業(yè)：①對于正方形面積掌握熟練的同學，課后完成練習第二大題（較難），同時根據(jù)規(guī)律推算長方形面積; ②掌握尚為模糊的同學完成課后第一大題，同時再次推演三角形面積公式。 這樣的布置就可以讓不同層次的學生都能在課后夠有所收獲。

數(shù)學來源于生活，脫離生活的理論學習會讓學生缺乏對數(shù)學的深刻認識。因此在布置課后作業(yè)的時候，教師可以有意識地加入生活實踐的元素，以增強學生理論聯(lián)系實際的能力。

比如說：地區(qū)每天下雨的概率是0.8，天氣預報準確性為0.8，天氣預報說明天會下雨。求明天下雨概率？ 通過對天氣狀況的了解并求得概率，可以讓學生意識到數(shù)學學科的實用性，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愿意主動去做去學。同時，在動手實際操作的過程中也是一個知識逐漸掌握的過程，提高了知識的掌握能力。

（三）積極評價反饋教學，高效優(yōu)化課堂

在實際的數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師需根據(jù)實際的情況，進而選擇合適的教學模式。因此，教師應當積極的評價反饋課堂，并根據(jù)反饋內(nèi)容高效優(yōu)化教學，則可提高數(shù)學教學的有效性，同時也可使同學們接受到高質(zhì)量的教學，提高學習有效性。首先，教師基于學生的意見以及課堂教學現(xiàn)狀，優(yōu)化或創(chuàng)新數(shù)學教學模式，則可在教學中使用一段時間，如是發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了提升，并且得到了學生的認可，則可將這種教學模式保持下去;其次，教師需大幅度的改進教學方法，引導學生改掉學習的缺點，例如學習不認真、課堂中容易走神等等，則可在課堂中增加學習互動環(huán)節(jié)，使學生發(fā)現(xiàn)自己學習的缺陷，進而逐步在教師或同學的評價反饋中，提高學習的有效性。

例如在學習《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》，教師則可基于課堂，發(fā)現(xiàn)學生對旋轉(zhuǎn)、平移、軸對稱的理解是有困難的，并發(fā)現(xiàn)同學們難以以逆向思維學習知識。根據(jù)此一現(xiàn)象，教師則可在課堂中利用生活實際物品引導學生思考。通過該方法則可培養(yǎng)學生良好的逆向思維，同時也可使同學們學習質(zhì)量得到提高。例如引導學生利用生活中的鐘表學習旋轉(zhuǎn)，則可提高同學們學習的積極性，使其愿意參與到教師的教學中，逐步在教師的教學引導下發(fā)現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”的意義?？傊?，教師應當積極評價課堂教學，以進一步優(yōu)化教學方式，提高課堂教學靈活性。

總之，小學數(shù)學課堂實行創(chuàng)新教育需要教師不斷探索，也需要學校的相互配合，雖然實行創(chuàng)新教育不會一蹴而就，但是只要能夠不斷在現(xiàn)有的課堂教學模式上做出些許改變就是很大的進步。小學數(shù)學教師理應牢記不斷創(chuàng)新的教學思想，不斷調(diào)整自己的教學理念，不斷改善自己的教學方式，為開設(shè)更好的課堂教學貢獻出屬于自己的力量。

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