讓初中數(shù)學(xué)課堂凸顯魅力，熟練巧用信息技術(shù)

李國彬

摘要：隨著新的課程改革，我國在教育領(lǐng)域取得了適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。而且，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，將信息技術(shù)集成到教學(xué)中并創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課已成為當(dāng)今最重要的任務(wù)之一。而將信息技術(shù)納入數(shù)學(xué)課堂后，其將成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決挑戰(zhàn)的工具，并將為數(shù)學(xué)課堂帶來新的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視課堂信息技術(shù)的構(gòu)建，充分凸顯出初中數(shù)學(xué)課堂的魅力，讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中獨立思考、主動探究，以便學(xué)生在準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)基本知識點的同時拓展自己的思維能力，并最大限度提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)課程中使用信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)

（一）信息技術(shù)可以提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

特別是在數(shù)學(xué)教室中使用信息技術(shù)可以增加對教學(xué)風(fēng)格的興趣。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的使用，例如多媒體計算機(jī)、教師網(wǎng)絡(luò)等，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，而且增加學(xué)生的興趣;第二，隨著信息技術(shù)在高中中學(xué)數(shù)學(xué)課中的使用，課程變得更加具體和突出。初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要抽象的邏輯思維，所以有時學(xué)生很難理解和想象，而教師可以使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)材料，例如更具體、更易于學(xué)生接受的直觀圖像;第三，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用信息技術(shù)自然可以獲取很多信息。而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，師生可以使用信息技術(shù)交流數(shù)學(xué)中的高級概念。此外，數(shù)學(xué)研究需要透徹的理解和適當(dāng)?shù)膶嵺`，而豐富的在線資源對于學(xué)生整合練習(xí)非常方便，并且信息技術(shù)的使用可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的速度。

（二）信息技術(shù)教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的要求

教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生提供更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使信息技術(shù)適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而改變傳統(tǒng)的課程、教學(xué)方法和教學(xué)過程。同時，教師制定新的教學(xué)理念，以鼓勵教學(xué)活動的發(fā)展。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課中的價值

信息技術(shù)的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)非常無聊且乏味，而使用信息技術(shù)可以增強(qiáng)教室的趣味性、互動性和探索性;其次，信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課程的許多知識是抽象的，需要以視覺方式呈現(xiàn)。而信息技術(shù)的使用可以改變做出非直覺性解釋的方式，使課堂教學(xué)更加直觀，并有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;第三，信息網(wǎng)絡(luò)本身是一個龐大的資源庫，可以擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

“微型課程”是教室中信息技術(shù)使用的典型代表?！拔⑿驼n程”使用視頻作為主要載體，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)班級時，數(shù)學(xué)班級通常會變得越來越有趣。案例1，教師可以在教授“匹配的三角形”的同時導(dǎo)入視頻，而該視頻的內(nèi)容是一個踢足球的孩子，其不小心將玻璃三角形分成許多部分。而在觀看視頻后，教師提出問題：如果您是這個孩子，您應(yīng)該拿玻璃杯拿哪一塊破損部分？學(xué)生將通過觀看此視頻并向教師提問來主動思考，而之所以能夠產(chǎn)生這種效果，是因為教師導(dǎo)入的視頻和提出的問題與學(xué)生的興趣有關(guān)。所以，視頻中提供的“微型課程”可以有效地提高學(xué)生的參與度。

三、信息技術(shù)的智能運用，使學(xué)生能夠積極地獲取知識

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是學(xué)科重建的過程，而使用信息技術(shù)演示某些動態(tài)過程可以為學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境，從而鼓勵學(xué)生積極地獲取知識。案例2，學(xué)習(xí)“不對稱圖形和不對稱的概念和性質(zhì)”時，教師首先用Flash制作一只飛行的蝴蝶，讓學(xué)生體驗折疊和展開兩個蝴蝶翅膀的現(xiàn)象，然后演示圖形動畫過程，并在某條直線上彎曲，嘗試更改圖形的位置以使其在不同情況下看起來不同，同時觀察并考慮對稱點與對稱軸位置之間的關(guān)系，對稱位置與線量之間的關(guān)系線段，以及對稱形狀之間的關(guān)系。那么，在這種多樣化的、可視化的情境教學(xué)中，其極大地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生積極思考的能力，從而使學(xué)生理解“不對稱圖形和不對稱圖形的概念和性質(zhì)”并加以總結(jié)。

四、明智地運用信息技術(shù)解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)是抽象的。而如果教師可以可視化數(shù)學(xué)對象并清楚地表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系，則將極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而數(shù)學(xué)軟件具有強(qiáng)大的可視化功能，其可以通過分配參數(shù)、拖動等來變換對象，并在不同的表示形式之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換并找到彼此的內(nèi)部聯(lián)系，從而使視覺思維和抽象思維相互補充。案例3：調(diào)查三角形的三條中線是否在同一位置相交，如果要求學(xué)生繪制圖紙、觀察并得出結(jié)論，則實際上會經(jīng)常發(fā)生錯誤，并且存在三條中線不相交的現(xiàn)象在一個點上。而對于這種現(xiàn)象，如果教師不使用信息技術(shù)，教師的解釋將顯得不詳盡。實際上，在“幾何畫板”中，如果繪制一個三角形并使用菜單命令繪制相應(yīng)的三個中線，則可以觀察到三個中線在一個點處相交的事實。而且，教師任意拖動三角形的頂點、更改三角形的形狀和大小，然后發(fā)現(xiàn)三條線具有相同的點。另外，除了教師的示范之外，學(xué)生還可以進(jìn)行此實驗，從而使學(xué)生印象深刻。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用應(yīng)注意內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一

現(xiàn)代信息技術(shù)的識別取決于特定的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。而且，教師只有將現(xiàn)代學(xué)習(xí)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。同時，如果教師機(jī)械重復(fù)使用信息技術(shù)，缺乏新穎性或奇特的音樂效果以及有些復(fù)雜的動畫效果可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失的現(xiàn)象，從而削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。因此，教師應(yīng)將重點放在課程上，并應(yīng)在支持性支持方面實施科學(xué)課程，并幫助學(xué)生理解不同的課程，而且不要在每節(jié)課中都使用課程表，也不要從頭到尾使用它。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育內(nèi)容的融合是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，而傳統(tǒng)教學(xué)的局限性突破是對其的補充和改進(jìn)。那么，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)需求，找到正確的切入點，合理使用信息技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，從而更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

六、結(jié)語

簡而言之，在結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)活動中，教師應(yīng)不斷更新觀念，提高素養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而不斷提高信息素養(yǎng)。同時，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而且應(yīng)當(dāng)指出，諸如多媒體網(wǎng)絡(luò)之類的現(xiàn)代信息技術(shù)正在被及時和適當(dāng)?shù)厥褂茫允蛊涑蔀閿?shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，所以教師應(yīng)有效地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的獨立學(xué)習(xí)，以不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)

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