初中數(shù)學(xué)實驗使課堂更精彩

摘 要：新課程的改革需要我們初中數(shù)學(xué)老師改變傳統(tǒng)觀念，拓展教育理念，改變教學(xué)方式，以適應(yīng)當前教育形勢的變化.初中數(shù)學(xué)課堂需要實驗探究來改變，需要實驗探究來提高課堂效率，而實驗探究的教學(xué)剛好符合新課程的理念.所以我們初中數(shù)學(xué)老師要充分利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實驗;激發(fā);培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0033-02

隨著新一輪課改的不斷深入，我們初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念和方式都應(yīng)該適應(yīng)課改，課改的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，主動參與學(xué)習(xí)，從實驗探究中總結(jié)方法.很多教育工作者都在努力探索提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效方法，方法很多，但數(shù)學(xué)實驗教學(xué)是可能最有效的教學(xué)方式之一.筆者就工作實踐中分享在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中的心得.

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)實驗情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是最好的導(dǎo)師.創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)情境，可以把學(xué)生很快引入數(shù)學(xué)的世界.為了使數(shù)學(xué)實驗探究能順利進行，我們要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，探究的問題要有挑戰(zhàn)性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性.動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有形象性和生動性，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;動手操作可以建立數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.例如我在教“軸對稱圖形”這一節(jié)時，我通過組織學(xué)生進行分組做剪紙實驗，比那個組做得式樣多，哪個組做得漂亮有特點，并展示給全班同學(xué)，講講你剪紙的特點.這時學(xué)生心情愉悅，富有成就感，同時學(xué)生也能通過剪紙分析得出軸對稱圖形的特點.這樣的教學(xué)過程能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，簡化數(shù)學(xué)理論講解，使課堂效率提高.

二、巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

很多的數(shù)學(xué)知識非常的抽象，學(xué)生不易理解，我們教師可以把許多數(shù)學(xué)知識進行“直觀”，變復(fù)雜為簡單，變抽象為直觀.讓數(shù)學(xué)知識的直觀就是運用數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與實驗，并從實驗過程中理解掌握數(shù)學(xué)知識.這樣的課堂是有效的、生動的.例如我在講授“三角形三邊關(guān)系”這一內(nèi)容時，上課前我讓學(xué)生準備長度不同的繩子，讓他們用繩子來組成三角形并談?wù)劷M成后的結(jié)果，并用刻度尺測量出三根繩子的長度.探討什么時候可以組成三角形？什么情況不能組成三角形？多次實驗和測量記錄，學(xué)生就會總結(jié)出不能組成三角形的情況.然后我們教師引導(dǎo)學(xué)生分析思考總結(jié)出：三角形任何兩邊之和大于第三邊的結(jié)論.這是學(xué)生自己動手實驗總結(jié)歸納出的結(jié)論.學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的全過程，這樣的結(jié)論學(xué)生可以理解，又容易記得，更加會運用.通過實驗探究，學(xué)生手腦并用，這樣的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

三、重視數(shù)學(xué)實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)重視過程，過程是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要方式.實驗活動分為：課內(nèi)實驗活動和課外實驗活動.課內(nèi)實驗教師要充分引導(dǎo)，課外實驗要精心選擇和設(shè)計，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).我們教師設(shè)計實驗活動要遵循循序漸進的原則，要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際，運用生活中的常見器材引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗探究.蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具.我們數(shù)學(xué)實驗探究過程就是就是把學(xué)生手腦結(jié)合起來，這樣的實驗探究可以促進學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生各種學(xué)習(xí)積極性.例如七年級上冊圖案設(shè)計中，我們教師可以讓學(xué)生先自我實驗探究，讓學(xué)生對各種圖形的特征有一定了解，再通過拼圖形讓學(xué)生理解圖形的美和創(chuàng)造的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力.再通過畫圖形，讓學(xué)生建立圖形的立體感，進一步區(qū)別立體圖形和平面圖形.接下來的“涂一涂”、 “剪一剪”、“說一說”，可讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，所有的探究完成之后，讓各個小組進行匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力.通過展示交流，使生生互動、師生互動得到有效的開展，這樣的學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補充、共同提高.這樣的課堂教學(xué)，我們老師只是一個引導(dǎo)者，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想. 四、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗中有所感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

方程是學(xué)生進入初中后接觸較早的數(shù)學(xué)模型，雖然小學(xué)階段學(xué)生對方程已經(jīng)有了初步的了解，但還沒有真正理解和運用方程，對方程的認識只停留在表面.實踐表明，能用算術(shù)方法解決的實際問題，學(xué)生絕不用方程解決，也就是學(xué)生對方程的理解是不夠的.運用方程解決實際問題的思想不是聽會的，而是學(xué)生不斷的感受和提煉才能逐次內(nèi)化的過程.我們初中數(shù)學(xué)老師只能通過數(shù)學(xué)實驗?zāi)軒蛯W(xué)生理解方程的思想，提高認識方程的深度.數(shù)學(xué)實驗的探究過程中，我們不能簡單地通過一次具體的操作，就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵， 有時我們老師認為很簡單的知識，但在學(xué)生腦海中卻是比較深奧的內(nèi)容.

因此，我們初中數(shù)學(xué)老師在實驗設(shè)計中要注意使用生活中物品和盡可能簡單材料，并且要最大化運用這種材料的特點;同時，教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)，以幫助學(xué)生集中理解和運用數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立從生活實際到數(shù)學(xué)思想的橋梁，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.

在初中數(shù)學(xué)課堂中開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，有助于提高課堂效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，我們在教學(xué)中一方面要注重實驗的開放性，盡量少給學(xué)生一些限制和提示，要盡量讓學(xué)生自主完成整個探究過程，使學(xué)生的思維得到發(fā)散和創(chuàng)新，器材的選擇盡可能簡單易得.另一方面探究活動過程要適量和適度，時間要充分利用，這就要求我們老師在實驗探究前要做好充分準備，努力把學(xué)生的形象思維升華為抽象思維，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)深入學(xué)生的內(nèi)心.

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：張蓉（1989.10-），女，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.