新時代背景下初中數(shù)學課堂教學模式探究

趙志剛

摘要：隨著課程改革的不斷深入，學生逐漸成為課堂上的“主人翁”。教師應該以學生為中心，設計一些可以培養(yǎng)學生個性、激發(fā)學生創(chuàng)造力，讓學生有自己的學習空間的教學方案。只有培養(yǎng)出學生的學習興趣，才能調動他們的學習積極性，才能讓他們更加積極主動地參與教學活動。因此，教師要結合課程標準，帶入信息技術去研究一種新的課堂教學模式，從而提高課堂效率，進而調動學生學習積極性。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0181-01

Abstract：Withthecontinuousdeepeningofcurriculumreform，studentsgraduallybecomethe"masters"intheclassroom.Teachersshouldtakestudentsasthecenter，designsometeachingprogramsthatcancultivatestudents'personality，stimulatetheircreativity，andletstudentshavetheirownlearningspace.Onlybycultivatingstudents'interestinlearningcantheirlearningenthusiasmbearousedandtheycanparticipateinteachingactivitiesmoreactively.Therefore，teachersshouldcombinethecurriculumstandardsandbringininformationtechnologytostudyanewclassroomteachingmode，soastoimproveclassroomefficiencyandmotivatestudents'learningenthusiasm.

Keywords：Juniormiddleschoolmathematics;Classroomteaching;Teachingmode

1構造適合學生學習的學習環(huán)境

過于嚴肅的課堂氛圍會嚴重限制學生個性的發(fā)展，同時也對學生的創(chuàng)造性的思想產生阻力。要讓學生的個性、創(chuàng)造力有足夠的發(fā)揮空間，一個和諧輕松的學習環(huán)境是必不可少的。只有在一種比較放松的環(huán)境中學習，學生才不至于一直緊繃神經(jīng)，這樣更有利于學生的發(fā)揮，可以促使學生主動地配合教師開展教學活動。再者，師生關系也是學習環(huán)境的一種，融洽的師生關系可以促進溝通與交流，教師可以及時聽到學生的心聲;更重要的是，這可以最大限度地激活學生的學習思維，使其開闊視野，同時有助于教師去營造良好的學習氛圍。教師要注重教學角色的轉變，要做好學生學習的助手，增強師生間的互動，從而提高學生的學習效果。

另一方面，基于和諧的師生關系，教師可以在生活中幫助學生解決生活中的難題，從而變相地幫助學生提高對課堂的積極性，從而達到良好的教學效果。還有就是教師在平常的教學活動中要多激勵學生，給予他們學習的動力，讓他們樹立對學習數(shù)學的自信，以此來給他們學數(shù)學的動力。教師在課堂設計時要注意課堂情景的設計，因為一個好的教學情景可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，以及調動學生的學習積極性。這些情景的設計可以從學生的實際生活中借鑒，比如教師可以為學生設計出去旅游的情景，并圍繞該情景設計各種數(shù)學問題。這種貼合生活的教學方法定能燃起學生的學習熱情，讓他們更加關注課堂，更加樂于學習。

2給予學生足夠的自主學習空間

隨著新課程改革的不斷深入，學生要逐步減少對教師的依賴，要依靠自覺自律來完成一部分數(shù)學知識的學習。要想讓學生做到自主學習，教師要給學生足夠的自主學習空間。這里的學習空間不僅僅指課余時間留給學生的自習空間，還指在教學過程中留給學生的學習空間。只有讓學生自己去探究這些知識，他們才會對知識有更加深刻的印象，才能將所學知識融會貫通。而教師只需稍加引導，對于較難的知識點進行詳細講解即可，這種教學方法也可以培養(yǎng)學生的學習能力。因為人一生都在不斷學習，學習能力的培養(yǎng)對學生的未來都有很大的幫助。在自己的學習空間里，沒有任何阻力來限制學生的發(fā)揮，對于創(chuàng)造力以及個性的培養(yǎng)有很大幫助。教師要鼓勵學生自主地對新知識進行探索，使他們在強烈學習欲望的驅使下探索出自己的見解。

3信息技術與初中數(shù)學課堂的結合

隨著現(xiàn)代教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術進課堂，使得教學內容更加生動形象，激發(fā)了學生的學習積極性，促使他們主動地參與教學活動。具體來說，白板的功能夠幫學生更直觀地去看那些函數(shù)、幾何圖形。將抽象的數(shù)學概念用圖形圖片直觀地表現(xiàn)出來，不僅可以幫助學生加強對數(shù)學概念的理解，同時降低了數(shù)學學習的難度，讓學生不再有畏難情緒。輕松的學習環(huán)境以及愉快的學習態(tài)度逐步增強了學生的學習自信心，使他們產生了更加強烈的學習欲望。信息技術對課堂教學最大的幫助就是可以將難題形象地呈現(xiàn)在學生面前，使學生直觀地了解問題的重點和難點，加深了他們對該知識點的認識。教師要在學生面前對難點進行攻克解答，促使學生在疑惑中獲得答案。這有效地彌補了學生思維能力的不足，久而久之，學生的思維能力得到了有效鍛煉，學習成績也逐漸地升了上來。同樣，它對課外的初中數(shù)學學習也有很大的幫助。比如，教師可以成立一個師生互動的平臺，給學生提供一個課下答疑解惑的地方，保證學生課下的學習效果。同時，在此平臺上師生也可以進行溝通交流，拉近師生感情。教師也可以利用平臺上傳新課PPT等學習資料，幫助學生預習新課、復習舊知。

4學生的合作探究學習

在新的學習模式下，學生的合作探究學習應該被重視起來。這是幫助學生提高學習主動性的良策。讓學生分組學習，讓他們在其各自的小組里討論學習，讓他們自己對新知識進行摸索，對新問題進行探究，去尋找自己的新學習方法。在這個過程中，教師也要參與其中進行指導工作，與學生一起討論，答疑解惑，但要注意點到為止，讓學生找到方法后自行解決問題。學生數(shù)學思維的形成不僅需要教師的幫助，自己的開發(fā)也是尤為重要，因此學生在討論的過程中要積極主動地發(fā)表自己的見解，久而久之就有了自己獨特的學習流程、解題思路。學生在學會了自己解決數(shù)學問題的同時，也對自身日后合作處理問題能力有很大的提升。教師要強調，在其中一個學生發(fā)表自己的意見時，其他學生要學會傾聽，要互幫互助，培養(yǎng)自身的團隊協(xié)作精神。在此基礎上，教師也要對學生進行科學的評價，好的要夸獎，錯的要指正，充分調動學生學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

結語：綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應新時代發(fā)展的需要，因此，初中數(shù)學教師要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，注重學生綜合能力的發(fā)展，在教學過程中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、解決問題的能力，促進學生的綜合全面發(fā)展。

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