課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)的開展途徑探索

沙小燕

摘要：游戲是幼兒的天性，幼兒非常喜歡在游戲中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。新的課程游戲化思想希望教師能夠更多地采用游戲化的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒走入趣味化的知識世界中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)的有效開展途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);課程游戲化背景;有效途徑;探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-143

很多教師都發(fā)現(xiàn)在，在以往單一的教學(xué)方式下，幼兒很少將注意力集中到課堂上，使得課堂教學(xué)效率持續(xù)低下。而通過游戲化的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一件有樂趣的事情，從而能夠更好地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、借助游戲教學(xué)，點(diǎn)燃幼兒課堂

很多幼兒都喜歡參與游戲，如果教師能夠采用游戲化的教學(xué)方法，幼兒將能夠更加積極主動地投入其中，發(fā)揮自主能動性，使教學(xué)更加符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。因此，教師應(yīng)在教學(xué)各類知識的時(shí)候，融入趣味化的游戲，從而點(diǎn)燃課堂，使教室中充滿著愉快的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，單純進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，會使幼兒產(chǎn)生倦怠的心理。為了能夠讓幼兒認(rèn)識到各個顏色通過混合可以呈現(xiàn)出不同的變化，產(chǎn)生不同的顏色，我讓幼兒和我一起玩一個“找朋友”的游戲。我先為幼兒進(jìn)行示范：小紅和小黃是一對好朋友，他們每次見面的時(shí)候都會開心地?fù)肀г谝黄?，于是我們把紅色的顏料和黃色的顏料混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？幼兒發(fā)現(xiàn)，混合之后變成了橘色。我讓幼兒自行搭配色彩，繼續(xù)玩“找朋友”的游戲。幼兒都非常開心地投入到了游戲中，并且發(fā)現(xiàn)了色彩混合的奧秘。通過融入游戲的方法，能夠使課堂上充滿了歡聲笑語，也使課堂教學(xué)更加順利。

二、結(jié)合游戲教學(xué)，引導(dǎo)自主表達(dá)

在日常教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，幼兒缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常被動地跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而很少主動進(jìn)行探索。因此，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)趣味化的游戲，讓幼兒能夠興致勃勃地投入其中，感受到游戲的樂趣，能夠進(jìn)行自主表達(dá)，使幼兒成為課堂上的主人公。

例如，在一次語言教學(xué)中，為了能夠讓幼兒明白講文明懂禮貌的重要性，并且引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行語言表達(dá)，我和幼兒一起玩一個“過家家”的游戲，讓幼兒在游戲各個環(huán)節(jié)中扮演成為不同的角色，并且模仿角色來進(jìn)行語言表達(dá)。我扮演成為了幼兒園的小朋友，讓幼兒扮演成為幼兒園中的老師。我對幼兒說“老師早上好?！庇變阂矔卮鹫f“小朋友早上好”;我扮演成為超市的顧客，幼兒扮演成為超市的售貨員，幼兒會主動問我“歡迎光臨，請問你想要買什么呢？”;我扮演成為馬路上的行人，幼兒扮演成為指揮交通的交警，看到我沒有遵守交通規(guī)則，會主動對我進(jìn)行提醒：“你好，現(xiàn)在是紅燈，不能通過，請停一停。”在玩游戲的過程中，幼兒覺得非常開心，并且從被動表達(dá)變成了主動表達(dá)，使語言教學(xué)達(dá)到了更好的效果，也明白了文明用語的重要性。通過結(jié)合游戲教學(xué)，能夠使幼兒更加主動地投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、通過游戲教學(xué)，發(fā)揮幼兒潛力

在幼兒園教學(xué)中，由于幼兒的興趣愛好不同，也有著不同的潛力，因此很多教師采用了區(qū)域游戲的方法，為幼兒準(zhǔn)備不同的游戲區(qū)域，并在其中投入不同的材料，從而使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇游戲，有針對性地提升幼兒的潛力。

例如，在區(qū)域活動中，我為幼兒設(shè)置了音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)、繪本區(qū)、扮演區(qū)等區(qū)域，并投放了適當(dāng)?shù)牟牧?，讓幼兒能夠根?jù)自己的愛好來參與其中。有的幼兒非常喜歡音樂，因此他投入到了音樂區(qū)，玩與音樂相關(guān)的游戲設(shè)施。他在其中找到了自己喜歡的玩具樂器，在內(nèi)心深處種下了音樂的種子，在未來能夠?qū)崿F(xiàn)音樂能力的發(fā)展。有的幼兒非常喜歡角色扮演，他在扮演區(qū)找到了很多醫(yī)生使用的玩具器材，模仿醫(yī)生為小朋友打針的樣子，希望自己未來能夠成為一名醫(yī)生。有的幼兒非常喜歡畫畫，因此他投入到了美術(shù)區(qū)，對不同的美術(shù)材料進(jìn)行使用，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的提升。有的幼兒非常喜歡看繪本，因此他走入到了繪本區(qū)，閱讀大量的繪本，使自己吸收了更多的知識，看到了更加廣闊的世界。通過開展區(qū)域游戲的方法，能夠有針對性地提升幼兒的潛力，達(dá)到因材施教的目的。

四、設(shè)計(jì)趣味游戲，養(yǎng)成良好習(xí)慣

幼兒園階段是對幼兒進(jìn)行行為養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣方面的訓(xùn)練。在金星幼兒園教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用趣味化的游戲方法，讓幼兒能夠在參與游戲的過程中，對生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)整，找到健康的生活方式養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而達(dá)成養(yǎng)成教育。

例如，在對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育的時(shí)候，為了能夠讓幼兒認(rèn)識到體育鍛煉習(xí)慣的重要性，我為幼兒設(shè)計(jì)了趣味化的體育游戲，讓幼兒都能夠開心地參與其中。在游戲完成之后，我對幼兒說：小朋友們，大家有沒有覺得，在運(yùn)動之后，我們的身體更加靈活，心情也更加開朗了呢。幼兒紛紛表示，覺得自己更有活力了，因此感受到運(yùn)動的快樂。我告訴幼兒，我們在日常生活中，也有經(jīng)常性地投入到體育鍛煉中，這樣才能夠讓我們的身體更加健康。我們在課堂上所玩的這些體育游戲，我們也可以在日常生活中和爸爸媽媽一起玩，讓我們?nèi)胰说纳眢w都更加健康。通過設(shè)計(jì)趣味化的游戲，幼兒能夠從中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且將游戲中的行為和思想融入到自己的日常生活中，發(fā)揮自己的主動性，能夠在課余時(shí)間也積極地開展體育游戲，養(yǎng)成定期開展體育活動的習(xí)慣，從而使自己的身體更加健康。

總之，隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展，越來越多的教師將游戲融入到了幼兒教學(xué)中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。自《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值、以游戲?yàn)榛净顒拥睦砟畹玫搅烁鼮樯钊说膶?shí)踐，但同時(shí)也存在諸多問題，需要我們重新認(rèn)識游戲的價(jià)值，并將游戲的精神滲透到幼兒園課程實(shí)踐中。為了能夠使教學(xué)更加貼合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)更加積極地踐行課程游戲化的基本理念，探索更多的幼兒園教學(xué)方法，激勵幼兒更好地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)展幼兒的綜合能力，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]施曉娟.課程游戲化背景下形成的幼兒園教育[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（11）：168.

[2]代金芝.幼兒園游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用芻探[J].成才之路，2020（33）：106-107.

新疆和靜縣第九小學(xué)