高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)視角下高職院校人才培養(yǎng)方案框架研究

摘要：高職院校涉及到高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)重任，人才市場的供求矛盾日益嚴(yán)峻，高職院校人才培養(yǎng)走向了更加專業(yè)化和細(xì)化的層面，而開展“四堂課”式的教育方法，能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)和技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的前提之下，高職院校人才的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)競爭力的發(fā)展。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)視角之下，高職院校人才培養(yǎng)逐漸迎合了社會(huì)發(fā)展的必然需求。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)技術(shù)技能型;專門人才培養(yǎng);高職院校;人才培養(yǎng)方案框架

引言：在當(dāng)今社會(huì)，高職教育日益大眾化，并作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類型，逐漸適應(yīng)了市場需求。就業(yè)導(dǎo)向和就職導(dǎo)向均是引導(dǎo)高職教育辦學(xué)長效制度的應(yīng)對目標(biāo)，為了能夠更靈活的得到高職院校人才培養(yǎng)的結(jié)果，需要借鑒市場營銷的先進(jìn)理念，以市場化的機(jī)制和思維引導(dǎo)各項(xiàng)工作。文章探討了傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)之上的實(shí)訓(xùn)課程，校內(nèi)外的科技文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并通過國外游學(xué)進(jìn)一步地使高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)視野被更好地拓寬。

一、傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)比賽競賽

在高職院校的教育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)必不可少，這是因?yàn)檎n程內(nèi)容的選取，首先應(yīng)該基于理論模塊和實(shí)訓(xùn)模塊兩個(gè)方面，而理論模塊中的內(nèi)容恰恰反饋了高職院校教育教學(xué)進(jìn)程的先進(jìn)性。理論是指導(dǎo)實(shí)踐生發(fā)的基礎(chǔ)，有了理論才能夠真正的了解實(shí)踐的重要意義，而在高職院校的教育教學(xué)中，有了理論的指導(dǎo)，就能夠敦促學(xué)生將具體的理論知識(shí)和知識(shí)的構(gòu)成元素應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中。

在理論的指導(dǎo)之下，加入實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容采用校企聯(lián)合的形式，從而能夠提取課堂教學(xué)中的重要元素在生活時(shí)間和工作實(shí)踐中的意義。高職院校學(xué)生所做的練習(xí)，是不是能夠讓學(xué)生快速的利用，已有的素材和元素，根據(jù)傳統(tǒng)課程和理論課程的指令，設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的圖樣。拓寬學(xué)生的思維注重思路的拓展和教學(xué)手段的多樣化，從而能夠在課外拓展環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獨(dú)立的實(shí)踐工作及教育思維的創(chuàng)新，按照新穎的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力[1]。

另外，還可以以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，以比賽敦促教學(xué)，在高職院校的教育教學(xué)中，遵循教育部門關(guān)于開放性和職業(yè)性的要求，在實(shí)踐性指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)比賽商業(yè)競爭項(xiàng)目、學(xué)校內(nèi)的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。良好的比賽結(jié)果能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的目的，以比賽敦促學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的現(xiàn)實(shí)教育效果。

二、校內(nèi)外科技文化活動(dòng)

目前在高職院校內(nèi)外都有很多科技文化活動(dòng)，這些活動(dòng)一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，另一方面又能夠在課內(nèi)外豐富多彩的科技文化事業(yè)中找到新時(shí)期的發(fā)展方向。高職院校的課程往往非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)能力，這是由于很多課程都涉及到系統(tǒng)設(shè)計(jì)和拓展能力，涉及到更多的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)知識(shí)。在校園內(nèi)外組織和參加科技文化活動(dòng)能夠提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在機(jī)遇里的模塊梳理和歸納的基礎(chǔ)之上，加入了更多新的實(shí)踐規(guī)律，借鑒了實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)構(gòu)想到視覺表現(xiàn)的種種經(jīng)驗(yàn)[2]。

在高職院校組織豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，有助于進(jìn)一步的培育創(chuàng)客文化，以科技文化的形式，廣泛的協(xié)同社會(huì)資源力量和投資結(jié)構(gòu)，使得高職院校的活動(dòng)不僅僅具有理論意義，還有很強(qiáng)的實(shí)踐精神。校內(nèi)外的科技文化比賽能夠更好的推進(jìn)創(chuàng)新型人才的發(fā)展，營造了非常良好的高職院校創(chuàng)新氣氛，而且鼓勵(lì)廣大高職學(xué)子參與到學(xué)校的創(chuàng)新工程申報(bào)之中開展社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和科技發(fā)明等一系列的展示及實(shí)踐。

三、寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在高職院校展開豐富的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，基于教育部門所推進(jìn)的思想政治教育意見的有關(guān)精神，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對于高職院校學(xué)生思想政治教育和科技文化教育的重要意義，從而能夠強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對于學(xué)生鍛煉的推動(dòng)作用。為了能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)淠芰Τ霰姷墓歉闪α?，高職院校的教師和學(xué)生可謂煞費(fèi)苦心，組織了更多有趣的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠與規(guī)定的學(xué)時(shí)和學(xué)分相結(jié)合，以理想信念的教育和多方面的教育重點(diǎn)，共同促進(jìn)學(xué)生在寒暑假參與社會(huì)調(diào)查，生產(chǎn)勞動(dòng)，音樂服務(wù)，公益活動(dòng)，科技發(fā)明等一系列具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)該說形式多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中必然有寒暑假活動(dòng)的影子，而只要把學(xué)校的教育教學(xué)與寒暑假的自主活動(dòng)相結(jié)合，就可以真正領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的要求，參加更加貼近地氣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以有更多報(bào)效家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在寒暑假勤工儉學(xué)，或者按照老師所提供的社會(huì)調(diào)查題目，開展社會(huì)調(diào)查，撰寫觀后感學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)查報(bào)告，而且對于所學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐均更加認(rèn)同[3]。

四、國外游學(xué)

高職院校的學(xué)生還可以通過國外游學(xué)的形式，能夠讓高職院校的學(xué)生在寒暑假的時(shí)候參與到國外的教育教學(xué)之中，強(qiáng)化其英語知識(shí)的運(yùn)用。國外游學(xué)是世界各國和各國人民交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，弘揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的教育意義，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生自我生存發(fā)展的能力，使學(xué)生透過國外游學(xué)，獲得了不同地域?qū)W生的尊重，并且通過這種特殊的高職業(yè)教育文化交流項(xiàng)目，作為課外知識(shí)延伸和人格養(yǎng)成教育的途徑。國外游學(xué)是近幾年來興起的可選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將教育與文化與旅游相結(jié)合，受到全世界各地青年學(xué)生的普遍喜愛，而且有助于拓寬學(xué)生的國際視野，幫助學(xué)生的人生經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和生活及學(xué)習(xí)的積極性并且提升對于外國學(xué)校教學(xué)模式和質(zhì)量的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略各個(gè)國家優(yōu)美的自然風(fēng)光，受到各個(gè)國家先進(jìn)教育理念的感召和影響。高職院校學(xué)生走出國門，親身體驗(yàn)異國風(fēng)情，也是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式，且能夠給高職院校的學(xué)生帶來更多的人生歷練[4]。

結(jié)論：綜上所述，在“四堂課”這種特殊的教育教學(xué)過程中，高職院校學(xué)生體驗(yàn)到了與眾不同的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，將整個(gè)課程的內(nèi)容梳理和歸納，以理論結(jié)合實(shí)際、以競賽敦促學(xué)習(xí)，既了解了理論的實(shí)際意義，同時(shí)又能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)構(gòu)思和視覺的震撼感。結(jié)合四種不同的教學(xué)形式，在文化活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，國外游學(xué)等的引導(dǎo)之下，幫助高職院校學(xué)生融會(huì)貫通，從而達(dá)到教學(xué)相長的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國峰，汪江，樊增廣.應(yīng)用型及高職院校學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力形成機(jī)理模型建構(gòu)及其函數(shù)解析[J].黑龍江高教研究，2021，39（02）：111-115.

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[4]姚壽廣.對高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計(jì)[J].中國高教研究，2006（12）：62-63.

作者簡介：廖策結(jié)（1973.02-），男，漢族，四川成都市龍泉驛人，四川師范大學(xué)碩士研究生，天府新區(qū)通用航空職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：學(xué)生教育管理。

（天府新區(qū)通用航空職業(yè)學(xué)院?四川成都?610000）