初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂下的多元化微視頻教學(xué)探究

劉燕改 苗信建

摘要：微視頻在中學(xué)教學(xué)中扮演重要角色。本文針對(duì)初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中微視頻的來(lái)源、類型和設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐探究，以形成多元化微視頻教學(xué)，創(chuàng)建高效網(wǎng)絡(luò)課堂，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;網(wǎng)絡(luò)課堂;微視頻

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展使中學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生重大變革。網(wǎng)絡(luò)課堂便于將學(xué)生和教師跨時(shí)空地匯聚在一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)備受關(guān)注[1]。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程，既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法[2]。初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂采用多元化微視頻模式教學(xué)，便于將抽象問(wèn)題形象化，微觀知識(shí)直觀化，網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)驗(yàn)化，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)要求。本文以人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》（2013）為例，從初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂微視頻來(lái)源、類型和設(shè)計(jì)方面展開進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探究。

一、微視頻素材來(lái)源

生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。人類已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)新時(shí)代。為提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，初中生物微視頻教學(xué)素材要緊扣學(xué)生生活和生物科技前沿，來(lái)源主要有以下途徑：

1、 權(quán)威新聞報(bào)道

權(quán)威新聞報(bào)道具有真實(shí)、重要和關(guān)注度高等特點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)“病毒”教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生觀看央視有關(guān)全球確診新冠肺炎病例數(shù)據(jù)和新型冠狀病毒疫苗研究最新進(jìn)展的新聞報(bào)道，把學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到課堂求知，既突出本節(jié)課的重要性，也讓學(xué)生感受到生物技術(shù)國(guó)際間強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。

2、 師生共同創(chuàng)作

教育信息化是新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求。在八年級(jí)上冊(cè)“病毒”教學(xué)時(shí)，師生通過(guò)共同創(chuàng)作常見病毒形態(tài)模型和模擬病毒侵染宿主細(xì)胞并繁殖過(guò)程，制作成微視頻，將微觀的病毒形態(tài)和繁殖過(guò)程直觀形象的展現(xiàn)到學(xué)生面前，降低學(xué)習(xí)難度。

3、 Flash動(dòng)畫制作

Flash動(dòng)畫將自定義音樂(lè)、聲效、動(dòng)畫及界面融合在一起制作出高效的視頻動(dòng)態(tài)用于教學(xué)，教學(xué)效果優(yōu)于圖文、老師講述和學(xué)生想象。在七年級(jí)上冊(cè)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，將細(xì)胞核中染色體的復(fù)制和分配過(guò)程制作Flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前。

4、 網(wǎng)絡(luò)資源下載

生物科技發(fā)展關(guān)系到人類健康生活，通過(guò)相關(guān)微視頻激發(fā)學(xué)生求知欲。在八年級(jí)下冊(cè)“傳染病和免疫”，結(jié)合防控新冠肺炎疫情，下載相關(guān)微視頻：我國(guó)新冠滅活疫苗附條件上市并為全民免費(fèi)提供，逐步在全人群構(gòu)筑起免疫屏障，來(lái)阻斷新冠病毒的傳播，使新冠肺炎疫情能夠得到徹底控制。

二、微視頻主要類型

結(jié)合初中生物知識(shí)特點(diǎn)和課程目標(biāo)要求，網(wǎng)絡(luò)課堂微視頻教學(xué)模式應(yīng)多元化，按內(nèi)容形式主要有以下類型：

1、新授型。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)新課，教師提前錄制微課視頻或直播授課。

2、習(xí)題型。習(xí)題微視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)訓(xùn)練和鞏固，注意預(yù)留給學(xué)生思考和解題時(shí)間。

3、實(shí)驗(yàn)型。利用微視頻將一些周期長(zhǎng)、微觀或有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)搬到課堂[3]。在七年級(jí)上冊(cè)“被子植物的一生”，通過(guò)微視頻剪輯將種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果快速動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)到課堂。

3、實(shí)驗(yàn)型。利用微視頻將一些周期長(zhǎng)、微觀或有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)搬到課堂[3]。在七年級(jí)上冊(cè)“被子植物的一生”，通過(guò)微視頻剪輯將種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果快速動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)到課堂。

4、復(fù)習(xí)型。將重要章節(jié)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。

三、微視頻設(shè)計(jì)注意要點(diǎn)

1、切合學(xué)齡階段認(rèn)知水平。初中生處于青春發(fā)育期，集中注意力時(shí)間短。微視頻應(yīng)多采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。

2、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。微視頻時(shí)長(zhǎng)一般為30秒—10分鐘。

3、師生參與。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，師生共同創(chuàng)作的教學(xué)微視頻更有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)行多元化微視頻教學(xué)，有效解決網(wǎng)絡(luò)課堂中的困難，創(chuàng)建高效網(wǎng)絡(luò)課堂，同時(shí)利于提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。本文對(duì)微視頻在初中生物網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用包括來(lái)源、類型和設(shè)計(jì)給予具體的指導(dǎo)，也為微視頻有效用于其他學(xué)科教學(xué)提供一定參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗琴. 微視頻在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究， 2018，07：111-112.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定. 義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[3]林媛媛. 應(yīng)用微視頻改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016，9（9）：80-82

本文是2020年度濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)高效性設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課題（課題編號(hào)PJCJY2020087）的研究成果