民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的融合

程永碧

【摘要】隨著社回的不斷發(fā)展，美術(shù)已經(jīng)在小學(xué)逐漸扎根生芽，為同學(xué)們的動手動腦能力提供了機會，本課題探索小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)課程的有效教學(xué)方法，改變以往小學(xué)美術(shù)課程由老師統(tǒng)一包辦的教學(xué)形式，鼓勵同學(xué)們也參與其中，自己動手，促使同學(xué)更加具有審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新能力、動手能力的過程。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù);創(chuàng)意美術(shù);小學(xué);教學(xué)方法

引言

民間文化是廣大群眾自己創(chuàng)造的文化，是源頭，是根，它是一個民族情感和理想的載體，是和生活融為一體的。越是發(fā)達(dá)國家，就越重視自己的民族文化，尤其是對民間文化的重視。尤其是在經(jīng)濟走向全球化的時代，就更應(yīng)該強調(diào)對本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承與創(chuàng)新。但在我國特定的社會形態(tài)轉(zhuǎn)型時期，博大精深的五千年文明正面臨被中斷的危險。為此謀求多元化的中國教育負(fù)有強烈的使命，美術(shù)教育在這一方面，可以做出獨特的貢獻(xiàn)。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國小學(xué)美術(shù)教育正面臨改革，由注重小學(xué)簡易事物的認(rèn)知教學(xué)，轉(zhuǎn)變成為以游戲方式為主的引導(dǎo)式教學(xué)，讓小學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)知識，發(fā)揮小學(xué)“貪玩的天性”。在教育改革中仍有大部分小學(xué)園采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，以下幾點就是我國小學(xué)教育學(xué)中的現(xiàn)狀。

1.1教學(xué)單一，具有局限性

首先大部分小學(xué)園注重的是小學(xué)在校安全問題，一切以安全為準(zhǔn)的教育方針，就限制了游戲教學(xué)模式的開發(fā)，不能將室內(nèi)外游戲結(jié)合到教學(xué)中，只教育學(xué)生認(rèn)知一些事物即可。其次我國大部分都是私立小學(xué)園，教師進修機會相對較少，教師個人能力提升較慢，沒有辦法適應(yīng)新型教育方式的改革，無法將游戲貫穿到小學(xué)德、智、體、美、勞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以以上問題就導(dǎo)致了大部分小學(xué)園教學(xué)單一，教學(xué)具有局限性現(xiàn)狀。

1.2大腦開發(fā)不足

光注重小學(xué)事物認(rèn)知的教學(xué)方式，限制了小學(xué)想象力和自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)在教師布置好的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不具備延展性，由于小學(xué)年齡較小專注力較弱，所以對這種死板的學(xué)習(xí)往往很難長時間集中精力，班內(nèi)小學(xué)接受能力的不同，限制了學(xué)習(xí)內(nèi)容不能被所有人掌握，因此大部分小學(xué)園采用的教學(xué)方式限制了小學(xué)大腦能力的開發(fā)。

1.3不注重小學(xué)自主能力培養(yǎng)

小學(xué)園關(guān)注的往往是小學(xué)安全問題，秉承著在小學(xué)園不受傷為準(zhǔn)則，教師盡可能的為學(xué)生準(zhǔn)備好一切事物，減少了小學(xué)對事物的探知，采用固定的上課模式，限制了小學(xué)自主能力的培養(yǎng)，這都是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中遇到的問題，雖然小學(xué)安全得到了保證，小學(xué)自主能力的培養(yǎng)卻一直缺失。

2小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)方法

2.1要營造輕松歡快的課堂氣氛

孩子們只有在輕松愉快地環(huán)境中，才能夠放松心情，解除緊張的情緒，融入到課堂氣氛當(dāng)中。輕松地課堂氣氛可以很好地集中孩子們的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們總是要求學(xué)生端正的坐在自己的位置上，為了、防止學(xué)生在課堂上搞小動作甚至小手背后或者放在桌面上，而且發(fā)言的時候必須舉手，得到老師的允許才能夠回答問題，回答問題的時候要起立等等，這些嚴(yán)格的要求看似課堂氣氛很安靜，可是孩子們的興趣度不高，對老師所講的東西也印象不深刻。而且長時間如此，會讓孩子產(chǎn)生反感，覺得上課約束了自由，會影響師生之間的關(guān)系，不如大膽的嘗試，不要束縛孩子們的思想，讓孩子們釋放天性和創(chuàng)造力，鼓勵孩子們大膽回答老師提出的問題，充分調(diào)動孩子的思維能力。課堂上多加調(diào)動孩子們的積極性，多讓孩子們參與到教學(xué)當(dāng)中，真正的讓孩子們體會到創(chuàng)意美術(shù)課堂。

2.2運用多媒體教學(xué)強化課堂記憶

多媒體教學(xué)的自由性、娛樂性、參與性都是可以吸引同學(xué)們的注意力，多媒體教學(xué)的推廣和普及是形勢所趨，讓孩子更加深刻的記憶課堂上學(xué)習(xí)到知識。比如：電影《冰雪奇緣》在國內(nèi)上映的時候，學(xué)生們都瘋狂迷戀艾莎公主，女同學(xué)經(jīng)常穿著艾莎公主的青色長裙，并且揮舞著魔法棒。這給我的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)模式有了靈感，在構(gòu)建趣味教學(xué)模式方向上有了思路，在課堂上，我用多媒體給孩子們播放《冰雪奇緣》的電影片段，讓孩子們給自己喜歡的人物做衣服，運用創(chuàng)意美術(shù)，利用彩色的包裝紙做材料，用自己喜歡的顏色動手做皇冠，同學(xué)們和老師們一起做出美麗的裙子和皇冠，然后讓同學(xué)們穿在身上，重現(xiàn)電影中的片段，合影留念貼在班級的文化墻上，這樣的多媒體課堂是一次成功的創(chuàng)意美術(shù)趣味教學(xué)，在以后的教學(xué)中，多媒體課堂值得被更廣泛的應(yīng)用。

2.3利用節(jié)日構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)模式

孩子們特別喜歡過節(jié)，在這個多元文化的當(dāng)今時代，中外各種節(jié)日充斥在孩子生活當(dāng)中，都深深的吸引著孩子們。在創(chuàng)意美術(shù)課堂上為了創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整課堂氣氛讓孩子們對美術(shù)更有興趣。比如：在圣誕期間，讓孩子們在美術(shù)課堂上慶祝圣誕節(jié)，首先讓孩子們用各種條幅和彩帶裝扮教室，所有的標(biāo)語都用親手繪制，還可以在上面畫上自己想要的禮物和喜歡的卡通人物，然后和孩子們一起唱歌，一起做游戲，可以讓孩子們互贈圣誕禮物，這些禮物都是孩子們在創(chuàng)意美術(shù)課堂中自己制作的，有五彩繽紛的糖果，有小汽車，還有用五谷粘在紙板上的畫，通過互送禮物從而增加孩子們彼此的友誼，更能鍛煉到孩子們表達(dá)能力，也可以讓孩子們度過一個有意義的圣誕節(jié)。讓孩子們動口、動手還能動腦，在創(chuàng)意美術(shù)課堂上感受到濃濃的趣味，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。孩子們的興趣，需要老師的帶動和激發(fā)，小孩子的模仿能力是非常強的，只要我們愿意去帶領(lǐng)和陪伴他們一起玩耍和學(xué)習(xí)，他們就會還給我們一個出乎意料的學(xué)習(xí)成果，這就是創(chuàng)意美術(shù)課堂教學(xué)模式的魅力。

2.4結(jié)合實物教學(xué)

在創(chuàng)意美術(shù)課堂上，我曾經(jīng)讓孩子們，每人從家里面帶一個最喜歡的玩具或者是水果，在上美術(shù)課的時候，把心愛的玩具和水果拿出來，我們和孩子們一起用創(chuàng)意美術(shù)的方法想辦法把他們畫出來或者制作出來，讓孩子們展開互動，讓孩子們來互相交換制作好的作品，這樣既為他們創(chuàng)造良好的動手環(huán)境，也為孩子們的想象力插上了翅膀，蘋果不一定是紅色的，小象也可以插上小翅膀，只要有天馬行空的想象，都可以用創(chuàng)意美術(shù)來表達(dá)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂上，老師經(jīng)常讓同學(xué)們照著已經(jīng)有的作品模仿作畫，但是在當(dāng)今社會這顯然是有一定局限性的，遠(yuǎn)不如親手制作自己喜歡的東西，相比于枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們更喜歡可以看到的、可以摸到的、可以參與進來的教學(xué)模式。在廣大小學(xué)的創(chuàng)意美術(shù)課堂上可以多嘗試這種實物教學(xué)的方式，讓孩子們身臨其境的感受創(chuàng)意美術(shù)的魅力。

3結(jié)論

伴隨著教育改革的開始，美術(shù)教育理念也發(fā)生日新月異的變化，由最開始的呆板的教學(xué)方式一點點轉(zhuǎn)變?yōu)閮A向?qū)W生綜合能力發(fā)展的方向。美術(shù)教育理念的改變不僅能提高學(xué)生美術(shù)文化素養(yǎng)，而且還能讓教師不斷提高教學(xué)以及創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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