提高農(nóng)村九年一貫制學(xué)校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的策略研究

覃翠芳

摘要：經(jīng)過(guò)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在新課程改革的推動(dòng)下，農(nóng)村九年一貫制學(xué)校教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都有了很大的變化，教師由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)者，學(xué)生由受教者轉(zhuǎn)變成了自主探究學(xué)習(xí)的主體，但是，這種教學(xué)形式還沒(méi)有持續(xù)化、常規(guī)化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率仍然有待提高。因此，本文就如何提高農(nóng)村九年一貫制學(xué)校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了研究，以期實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)校教育質(zhì)量目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;九年一貫制;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率

隨著小學(xué)教育的改革力度不斷深入，在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作為農(nóng)村教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)就能清楚本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材《比》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，設(shè)定本節(jié)課的目標(biāo)，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的對(duì)兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的方法，去理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法，并且弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在課程伊始讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且利用知識(shí)遷移和對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而直接進(jìn)入本節(jié)課的主題“比”，使課堂教學(xué)更加高效。

2 明確學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略學(xué)生的接受能力，只是一味地灌輸和急切地傳授，對(duì)學(xué)生的掌握情況關(guān)注度不夠，使學(xué)生不能主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是以被動(dòng)地接收為主要的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，每節(jié)課接收大量的知識(shí)，真正領(lǐng)悟和掌握的卻很少。因此，教師應(yīng)該把目光更多地集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材《條形統(tǒng)計(jì)圖》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體課件把之前學(xué)過(guò)的折線統(tǒng)計(jì)圖分享給學(xué)生，并且將本節(jié)課要研究的條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生分組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察多媒體課件中的各種統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行對(duì)比，討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教師在講授新課的時(shí)候可以讓學(xué)生充分參與到探究知識(shí)的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

3 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的重要途徑。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)條件的限制以及教學(xué)習(xí)慣的影響，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用仍然不夠廣泛。因此，農(nóng)村學(xué)校要提高資源配置，給教學(xué)提供更加配套的現(xiàn)代教學(xué)工具。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的教學(xué)資料和素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;也可以利用多媒體課件將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單形象的圖片、動(dòng)畫(huà)以及聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，并配合教師的講解，使學(xué)生容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材《三角形》《垂直與平行》《圓的認(rèn)識(shí)》等圖形或者空間問(wèn)題時(shí)，教師可以用多媒體展示生活中常見(jiàn)的用到三角形、圓的物體，同時(shí)對(duì)比其他形狀的物體，讓學(xué)生觀察他們之間的不同，分析和研究三角形或者圓的性質(zhì)特征。通過(guò)微視頻的形式給學(xué)生展示三角形或圓在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這些圖形的定義及畫(huà)法。也可以制作動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)，畫(huà)出同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，把講解的步驟形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念及想象力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了承上啟下的作用，在教育教學(xué)中占有非常重要的地位。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮好教學(xué)的引導(dǎo)作用，認(rèn)真做好備課，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并且利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，學(xué)生更容易理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張力勇.追尋教育理想 構(gòu)建高效課堂——農(nóng)村九年一貫制學(xué)校實(shí)施高效課堂教學(xué)策略研究的實(shí)踐與探索[J].江蘇教育研究，2009（09）.

[2] 于淑波.關(guān)于提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的方法研究[J].吉林教育，2017（10）.

（作者單位：廣西橫縣巒城鎮(zhèn)第二小學(xué)）