高中通用技術高效課堂構建策略分析

尹江龍

【摘要】隨著我國科技不斷的發(fā)展與進步，我國重視科技高端人才的培養(yǎng)，因此高中通用技術教學受到社會普遍關注。高中通用技術是一門結合物理、信息技術等多門學科于一身的具有較強實驗性的學科，同時也需要學生進行實踐，從而達到教學目的學科。通過高中通用技術高效課堂的構建，可以有效地提高高中生的動手能力，也能讓高中生對生產(chǎn)技術產(chǎn)生興趣，進而讓高中生體會科學的力量。本文通過分析高中通用技術高效課堂構建策略，提高高中通用技術教學的效率，同時也能培養(yǎng)高中生技術核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中;通用技術;高效課堂;三極管

前言

在新課程改革與素質教育不斷深入發(fā)展的背景下，高中通用技術教學，要以學生為中心，教師充分發(fā)揮主導作用，所以教師在高中通用技術高效課堂的構建中占據(jù)著重要地位。因此教師應該接受嚴格的培訓，轉變教師傳統(tǒng)教學理念，讓教師能夠重視高中通用技術教學，同時教師也要不斷進行學習，提高教師自身素養(yǎng)，從而有效創(chuàng)新高中通用技術教學學方法，為構建高中通用技術高效課堂提供幫助。在高中通用技術高效課堂構建中不僅要求教師進行相應的提升，也要加強學校的硬件水平，為高中生提供良好的教學條件。作者通過三極管放大教學為例，對高中通用技術高效課堂構建策略進行分析。

1創(chuàng)新新課引導方法，提高高中生學習興趣

由于高中通用技術的學習需要一定的邏輯思維以及對專業(yè)知識的了解，因此對于高中生來說具有一定難度，同時高中生受應試教育的影響，只關心文化知識的學習與考試的成績，而忽略了對技術的追求，這樣導致高中生對通用技術的學習失去興趣，使高中生不能認真地學習通用技術這門學科[1]。在實際教學中，教師應該利用信息技術對高中生進行新課引導，提高高中生學習通用技術的熱情，也讓高中生對教學內容產(chǎn)生好奇，進而提高高中通用技術教學的效率。例如：教師在講解《三極管放大》一課前，教師可以通過信息技術搜索三極管放大技術的實際應用的視頻，比如“揚聲器播放音樂的過程”，同時教師在進行講解這個視頻中三極管的作用，讓高中生對“三極管放大”這一工作原理產(chǎn)生濃厚的興趣，進而讓高中生集中注意力進行通用技術學習。

2設置情景教學，加強學生理解能力

在高中通用技術教學中，教師受傳統(tǒng)教學理念的影響往往對學生進行單一的知識灌輸，這樣不僅讓學生對通用技術教學產(chǎn)生反感，也不能讓學生完全理解教學內容，讓高中通用技術教學的效率大打折扣。在實際教學中，教師應該通過信息技術制作精美的課件，讓高中更直觀地感受到技術的魅力，也能幫助高中生理解教學內容，進而提高高中生對通用技術教學理解的能力[2]。例如：在學習《三極管放大》一課中，教師首先要讓學生進行知識回顧，重新了解一下三極管，然后教師可以通過課件展示出放大電路中的各種元件，在講解放大電路工作原理時，教師可以利用信息技術制作動畫模擬實驗，將高中生帶入到實驗的場景中，讓高中生通過感官刺激更直觀地理解其工作原理，也為課堂營造一種氛圍，進而提高高中生的理解能力。

3結合生活教學，培養(yǎng)學生綜合能力

高中通用技術在生活中其實處處可見，但由于高中生并為對其在意因此無法理解，但是教師要讓學生結合生活進行學習，這樣不僅能讓高中生對通用技術學習產(chǎn)生興趣，也能讓高中生理解通用技術的作用，進而培養(yǎng)高中生通用技術的實際應用能力。在實際教學中，教師可以結合生活中的物品讓學生進行分析，從而提高學生思維能力以及通用技術的實踐能力[3]。例如：在進行《三極管放大》一課教學時，教師可以在生活中尋找一些三極管放大功能的實際物品，比如音響中的電路板、游戲機的電路板等，在結合這些物品利用信息技術搜索出三極管的應用原理圖，讓高中生結合生活、原理圖再加上教師的講解，這樣可以讓學生完全理解三種基本放大電路的性能比較，也能讓學生理解三極管在現(xiàn)實生活中的應用，進而提高學生技術核心素養(yǎng)，讓高中生能夠全面發(fā)展。

4分組討論，強化學生記憶

高中通用技術教學要以學生為主體，不能單一地通過教師授課進行學習，這樣不利于學生獨立思考，也不能有效的培養(yǎng)學生綜合能力，通過教師單一的講解只能讓學生學到知識，并不能培養(yǎng)學生思維能力，也不能讓學生對知識進行有效的鞏固。在實際教學中，教師應該留一些時間讓學生進行討論與思考，這樣能夠活躍學生思維，讓學生自行理順知識，加深學生記憶[4]。例如：教師在講解完《三極管放大》一課時，教師可以讓高中生分組討論“基本共射放大電路中各元件的作用”、“基本共射放大電路信號放大的特點”、“小信號放大器的主要性能指標”等，通過高中生討論這些問題可以幫助高中生整理這堂課教學的內容，也能強化高中生對知識的記憶，同時也提高高中生的思維能力，讓高中生提高學習通用技術的效率。

5結束語

通過以三極管放大教學為例的分析，讓高中通用技術教學經(jīng)過改變教師教學理念、創(chuàng)新新課引導、創(chuàng)建教學方法、加強學生討論等方式，構建高中通用技術高效課堂，進而培養(yǎng)高中生技術核心素養(yǎng)。作者通過對高中通用技術高效課堂構建策略分析，意旨為構建高中通用技術高效課堂提供參考，為高中生今后的發(fā)展提供幫助。

參考文獻

[1]陳可操.高中通用技術課堂上生活化教學資源的利用分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：295.

[2]周小虎.情境教學法在高中通用技術教學中的應用探究[J].科學大眾（科學教育），2020（03）：8.

[3]馬麗梅，閔銳，徐勇，黃穎，林瑩.類比法在三極管放大電路圖解分析法中的應用[J].中國電子教育，2019（04）：74-78.

[4]董西辰.核心素養(yǎng)下高中通用技術課堂教學探究[J].中國農(nóng)村教育，2019（03）：105-106.

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