提升小學英語課堂教學游戲性的策略研究

鄭芯園

【摘要】在小學英語課堂教學活動開展和實施的過程中，全新教育理念的滲透，使學生的知識學習得到了良好的感受。因此，教師也需要掌握正確課堂教育的方法，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新，優(yōu)化學生知識學習的效果。本文結(jié)合英語課堂教學工作開展的實際情況為核心，重點了解到教學向游戲性方面所發(fā)展的實施策略，希望能夠真正的利用有效的游戲活動和游戲開展模式，完善課堂教學的效果，保證學生在參與游戲的過程中，掌握更多英語課堂上的知識內(nèi)容，從而提高自身學習的效果，促進小學生未來良好的發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】小學;英語課堂;游戲性

前言

小學校園內(nèi)部的學生年齡比較小，對于很多知識在學習的過程中，并不能夠清楚地掌握具體的方法。教師如果一味地采用傳統(tǒng)的教學形式，也會影響學生學習的效果和學習的興趣。所以本文也以游戲性教學策略的開展和實施為核心，深入分析提高小學英語課堂教學效果的策略，希望能夠真正的優(yōu)化課堂教學的整體效果和質(zhì)量，從而保證學生在喜聞樂見的環(huán)境下，吸收更多的知識，提高自身的能力。

1小學英語課堂教學游戲性的開展原則

小學階段英語課堂教學活動在開展和實施的過程中，還存在著一系列的問題，這些問題影響了學生知識學習效果的提升，也阻礙了學生發(fā)展的進步。主要就是因為小學校園內(nèi)部英語這門學科，對于學生來說屬于一個新增的學科，很多學生會感到陌生，如果教師在課堂教學中無法激發(fā)起學生學習的興趣，那么則會對學生未來的學習，以及成長造成諸多不利的影響。

游戲教學方法的融入就能夠很好地把這一問題進行解決，因為小學生的天性就是愛玩，喜歡游戲，對待玩的事情總有用不完的精力。所以在游戲融入課堂教學過程中，教師還需要利用寓教于樂的思想理念，增強學生的熱情。教師在把游戲真正的融入到課堂中時，也需要注重其中所包含的一系列細節(jié)，不能使教學和娛樂顛倒，脫離教學本質(zhì)的目標。

第一方面就是保證游戲教學具有一定的針對性。小學階段的學生因為游戲喜歡上英語課堂，這是非常常見的，也是最終的目標。但是很多教師在教學實際過程中，為了能夠發(fā)揮出游戲教學的作用，忽略了知識傳遞的重要性，這也導致課堂出現(xiàn)了本末倒置的情況。

第二方面就是游戲教學需要合理的進行使用。因為英語屬于一門語言類的學科，主要目的就是為了激發(fā)起學生學習的興趣，利用游戲讓學生能夠牢牢地記住所學習的知識，從而為后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。因此教師在教學的過程中也需要注意這些內(nèi)容，只有這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學所具有的優(yōu)勢和特色，也能夠為學生的知識學習帶來良好的體驗和感受。

2提升小學英語課堂教學游戲性的策略

2.1單詞連連看游戲

單詞的學習是英語基礎(chǔ)知識學習中非常關(guān)鍵的一個內(nèi)容，也是學生在學習過程中提高自身綜合素養(yǎng)，以及基礎(chǔ)能力的一個主要環(huán)節(jié)。在英語課上，知識的學習階段更需要重視單詞的積累，這樣更能幫助學生完成這個時期的英語知識的學習和分析。英語單詞是適合小學英語課上使用的游戲，在老師帶領(lǐng)學生學習新單詞后，可以在下堂課上簡單復習。這是復習英語單詞的游戲。教師在課前的十分鐘，提前把單詞的漢語意思，以及英語單詞寫在黑板上，利用十分鐘的時間，讓學生把單詞與解釋相互聯(lián)系在一起，并且鼓勵其他同學找出錯誤，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵。這樣的方法能夠發(fā)揮出游戲的特色，也能夠讓學生充分地利用課余的時間，對英語知識進行復習，不僅僅節(jié)約了課堂的時間，也是小學生潛移默化地接受了英語知識，提高了學習的效果和能力。

2.2英語接龍游戲

在小學英語課上說明知識的過程中，英語接龍游戲主要是模仿中文的成語接龍游戲。教師可以根據(jù)課堂的實際情況來決定英語接龍游戲的主題。例如，單詞的接龍老師，設(shè)定一個先發(fā)單詞，學生把先發(fā)單詞的最后一個字作為下一個單詞的首字母。說出自己想到的單詞。以小組為單位，在限制的時間內(nèi)完成這個游戲，并且決出勝負。如，教師說出了apple這個單詞，教師就需要引導學生在組內(nèi)對以e為開頭的單詞進行分析。游戲的開展需要教師能夠?qū)唧w的形式，以及學生的知識掌握程度為核心，以便于在設(shè)置的過程中，盡可能地把所學習的單詞傳遞給學生，讓學生把握游戲的節(jié)奏，降低游戲的難度，從而激發(fā)學生參與課堂游戲活動的積極性。

2.3你說我答游戲

你說我回答這個游戲也是在小學的英語課上經(jīng)常能看到的事情。在上課的時候，老師為了完成這個游戲，需要事先準備好幾個道具，預計整體時間是10分鐘左右。教師準備了約30個道具的紙，在紙上寫出最近學生學的單詞、短語或文章。然后把班級分成6個小組，3個人看了紙的內(nèi)容，3個人很快就回答了。例如，一個學生看蘋果，對另一個學生說蘋果?；卮鹆说膶W生馬上說蘋果。計算隊內(nèi)時間，最短的隊獲勝。獎賞也贏了。該游戲測試學習到的知識內(nèi)容的具體把握程度，訓練學習者的反應能力和隨機應變能力，提高學習者的綜合素質(zhì)和能力。

3結(jié)論

綜上所述，結(jié)合小學校園內(nèi)部，從英語教學的實際開展情況來看，很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，進行深入的教學是一句話堂教學模式，核心是無聊的英語教師只傳授知識，這也影響了學生學習效果和興趣愛好的提高學生的未來發(fā)展和進步不利。本文基于以上內(nèi)容，以游戲性教育為核心，主要分析小學英語課的具體展開和實施策略，希望通過本文的分析，向小學英語教育的順利開展和實施方向做出說明。

參考文獻：

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