解析高中藝術生聲樂教學策略

陳新枝

摘 要：在高考生中，聲樂藝術生是一個龐大而特殊的群體。隨著聲樂藝考的升溫，聲樂藝術特長生教學和培養(yǎng)問題也受到了廣泛的關注。文章聯系實際，就高中藝術生聲樂教學策略做出了研究，希望能通過有效教學解決高中聲樂藝術生培養(yǎng)中存在的許多問題，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂藝術生。

關鍵詞：高中;藝術生;聲樂;教學策略

隨著社會主義經濟的發(fā)展，我國文化演藝市場也日益繁榮，許多年輕人對歌唱行業(yè)也充滿了向往。高中藝術生聲樂教學是聲樂藝術生通往高校的主要道路，但是，受諸多因素影響，許多高中在藝術生聲樂教學中都存在這樣那樣的問題。探討積極可行的高中藝術生聲樂教學策略，是許多高中都關注的一個問題。那么，在高中藝術生聲樂教學中，如何通過科學的教學策略提高聲樂藝術生培養(yǎng)質量呢？

一、重視選苗工作，把握選才質量關

近年來，藝考生隊伍不斷壯大，許多學生之所以想要報考音樂專業(yè)，是興趣使然。有的學生則是因為聲樂藝術表現形式非常便捷，聲樂高考對文化分要求較低。整體來看，許多學生深受社會環(huán)境影響，存在功利心理。聲樂考試雖然對文化課要求較低，但是它對學生的綜合素養(yǎng)、聲樂素養(yǎng)有著較高的要求，那種認為“只要能走上聲樂高考的獨木橋就能順利過橋”的想法是不可取的。在高中藝術生聲樂教學中，作為教學的負責人，教師要重視選苗工作，選拔文化素養(yǎng)和專業(yè)素質較高的學生為培養(yǎng)對象，以確保學生能通過學習有所進步，成長成才。這就要求教師在日常教學中，要借助耳力、節(jié)奏感訓練了解學生的聲樂素養(yǎng)，選擇那些聽的準也唱的準、心理素質較好、熱愛學習的學生為培養(yǎng)對象。然后，與學生家長進行溝通，結合家庭狀況幫助學生制定學習規(guī)劃，為學生長遠發(fā)展鋪好道路。

二、優(yōu)化教學環(huán)境，重視視聽練耳教學

高中藝術生聲樂教學內容具有一定的復雜性、綜合性，與其他學科相比，它對教學環(huán)境、教學條件有著更高的要求。鑒于此，在高中教學管理中，要加大音樂教學經費投入，完善音樂教學設施和器材，解決聲樂教學經費短缺、設施簡陋等問題，為聲樂教學提供良好的條件。然后，根據師資條件和學生人數改進聲樂教學模式，將大班授課與小班授課結合起來，機動靈活地進行聲樂教學。如在高中藝術生變聲期間，聽、看、唱教學交替進行，勞逸結合，避免給學生的發(fā)聲器官帶來大的壓力。視聽練耳是聲樂教學中的重要內容，在高中聲樂視聽練耳教學中，教師根據學生發(fā)聲、演唱時的音準、節(jié)奏、音質、音色、共鳴、氣息、吐字情況，針對性地進行發(fā)聲、演唱教學，并在教學中重視基礎樂理知識和技巧教學，讓學生沉下心去，循序漸進，在適度訓練中規(guī)范發(fā)聲，準確找到氣息支點，熟練掌握控制氣息的方法，為學生進行更高層次的訓練和學習打好基礎。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的自信心

前面說過，許多學生之所以選擇聲樂專業(yè)，是興趣作用的結果。興趣雖然具有持久性，但是在漫長的學習過程中，許多學生經常會失去興趣，產生焦慮、厭煩心理。創(chuàng)新聲樂教學方法，培養(yǎng)學生的自信心，就顯得尤為重要。鑒于此，在高中藝術生聲樂教學中，教師要加強與學生的交流和互動，與學生建立平等、和諧的師生關系，使學生樂于接受教師的引導和幫助。然后，在課堂教學中，要創(chuàng)新教學手法，借助多媒體、合作學習等學生喜聞樂見的方式增加教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵學生大膽提問，積極探索，拉近學生與所學知識的距離，促使學生積極參與到學習中去。在此基礎上，因材施教，在發(fā)聲、歌唱教學中，結合學生的實際情況培養(yǎng)學生的自我調控能力，鼓勵學生形成自己的風格，并以心理素質教育為目的，借助小型競賽培養(yǎng)學生抗挫能力，結合名家故事培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，讓學生在積極進取的同時以良好的心態(tài)看待失敗，促使學生的心理素質與音樂素養(yǎng)并重發(fā)展。

四、提高教師能力，為學生提供專業(yè)指導

教師是推動教育事業(yè)發(fā)展的有生力量，教師也是學生成長路上的引路人。如今，素質教育已經成為我國教育的主要形態(tài)。但是，即便是在素質教育大行其道的今天，在許多地區(qū)尤其是邊遠地區(qū)，許多學校都缺少專業(yè)的體育、音樂和美術教師。許多高中雖然有聲樂教師，但是教師的專業(yè)知識和能力欠缺，根本無法為學生提供專業(yè)指導。因此，落實素質教育政策，高中院校要爭取政府部門的支持，加強藝術師資隊伍建設，引進專業(yè)的聲樂教師，改善聲樂教學條件，為教師學習、工作提供好的環(huán)境。高中聲樂教師則要認真學習和鉆研，不斷提高自己的聲樂教學能力和職業(yè)素養(yǎng)。然后，結合地方聲樂資源探索科學的聲樂教學策略和路徑，將民歌、古典音樂、流行歌曲等都運用到聲樂教學中，并根據高考聲樂教學要求，為聲樂藝術生提供專業(yè)指導。如根據學生個人條件為學生選擇專業(yè)提供指導，幫助學生制定學習計劃，讓學生少走彎路。在考試前，開設模擬課堂，進行考前綜合指導，解決學生怯場問題，提高學生的“應戰(zhàn)”能力。

綜上所述，高中藝術生聲樂教學會直接給聲樂藝術特長生的學習成績、考試能力帶來直接影響。所以，在高中藝術生聲樂教學中，教師要積極探索藝術生聲樂教學策略，重視學生綜合素質培養(yǎng)，以提高藝術生聲樂教學質量，為學生取得良好的專業(yè)成績打好基礎。

參考文獻

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