淺析線(xiàn)上直播教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用

王瀟

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平得到了提升，在一定程度上經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的理論也得到了體現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的背后，科學(xué)技術(shù)也得到了相應(yīng)的提升，信息化程度的普及，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了一些改變，可以是地域上的，也可以是形式上的?，F(xiàn)在，對(duì)幼兒園的教學(xué)也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，深化信息化教育中的創(chuàng)新應(yīng)用。以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以教學(xué)視頻、會(huì)議為載體，對(duì)幼兒園學(xué)前教育進(jìn)行教育方式的改革。從側(cè)面也充分發(fā)揮了信息化在教育中的實(shí)際作用，而且借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，還是在不可抗力期間，不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的一種新型的教育方式。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上直播；學(xué)前教育教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0126-02

基金項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“從幼兒體育發(fā)展視角優(yōu)化高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（GD17XTY15）

網(wǎng)絡(luò)的信息化程度比較高，而且應(yīng)用范圍也較廣泛。在生活中，網(wǎng)絡(luò)帶給人們非常多的便利，不僅局限于娛樂(lè)方面，還可以將其運(yùn)用于教學(xué)中，在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種深入革新。在新的社會(huì)形式條件下，線(xiàn)上直播教學(xué)也在不斷地促進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展。如今，在線(xiàn)上進(jìn)行直播的課堂有很多，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。如能將其合理運(yùn)用于生活之中，在一定程度上可以避免因不可抗力因素而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)延誤的問(wèn)題。線(xiàn)上直播教學(xué)在跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的基礎(chǔ)上，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、線(xiàn)上直播教學(xué)的現(xiàn)狀分析

線(xiàn)上直播教學(xué)，作為教育界新興的教育模式，優(yōu)點(diǎn)是十分突出的。線(xiàn)上直播教學(xué)是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)合理利用之后所形成的一種新形勢(shì)的教學(xué)方式，在一定程度上其打破了時(shí)空的局限，自由性比較強(qiáng)，在直播方面其具有強(qiáng)交互性等特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，在課堂上學(xué)有所獲。與傳統(tǒng)的課堂相比，線(xiàn)上直播教學(xué)不再局限于一個(gè)固定的小空間，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生便可以運(yùn)用各種電子設(shè)備進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。線(xiàn)上直播教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)教育、初中教育、高中教育以及大學(xué)教育等領(lǐng)域[1]。而對(duì)于幼兒園學(xué)前教育教學(xué)的應(yīng)用，作用也是非常大。對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，也是有利于他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的平臺(tái)。

對(duì)幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)也不能忽視，首先就應(yīng)該讓小朋友們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，每天都讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，久而久之他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件重要的事情產(chǎn)生印象。幼兒園教學(xué)雖然在很多人看來(lái)小朋友學(xué)不了什么，但是學(xué)前教育教學(xué)也是為今后小朋友步入小學(xué)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣是一件重要的事情，想要孩子不產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒，從小就要對(duì)其進(jìn)行耐心教導(dǎo)，讓其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

二、線(xiàn)上直播教學(xué)需要解決的問(wèn)題

將線(xiàn)上直播的內(nèi)容融入幼教課程之中，也是未來(lái)新的發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，單靠線(xiàn)上的教師對(duì)幼兒園學(xué)前班進(jìn)行教育教學(xué)，是不能夠全方位做好教學(xué)工作的。因?yàn)樵趯W(xué)前領(lǐng)域，需要在線(xiàn)下有教師進(jìn)行配合、觀(guān)察，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，讓線(xiàn)上直播教學(xué)得到個(gè)性化的發(fā)展，讓其具備個(gè)性化評(píng)價(jià)的職能[2]。

線(xiàn)上可以實(shí)行雙重直播教室。與線(xiàn)上的其他課程相比，幼兒園學(xué)前教學(xué)的過(guò)程之中，更加注重小朋友們與教師的互動(dòng)以及課堂之上的氛圍，因此教師一定要?jiǎng)悠饋?lái)。只有教師站著進(jìn)行教學(xué)，才能為教學(xué)營(yíng)造更多的互動(dòng)范圍，小朋友才能與教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上所述，在線(xiàn)上進(jìn)行直播教學(xué)，是一件比較有效率的教學(xué)方式，也是一種比較有成效的教學(xué)新模式。

在線(xiàn)教育管理系統(tǒng)，可以為幼兒園學(xué)前教育提供班級(jí)設(shè)置、課程設(shè)置、對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)流程進(jìn)行合理的規(guī)范化、匹配化。對(duì)幼兒園學(xué)前教育教學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上直播，相應(yīng)的教師就有了固定的授課園區(qū)，能夠滿(mǎn)足幼兒園在固定時(shí)間需要學(xué)習(xí)的要求。當(dāng)需求輸送之后，后臺(tái)的教育系統(tǒng)便會(huì)為需要學(xué)習(xí)的小朋友匹配線(xiàn)上講師，形成課程的對(duì)接安排。

三、采用線(xiàn)上直播教學(xué)方式的必然要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)幼教品牌的知名度不斷提高，智趣互聯(lián)的總經(jīng)理陳藝表示，智趣互聯(lián)網(wǎng)將從O2O實(shí)體的幼兒園中進(jìn)行集合分發(fā)平臺(tái)，進(jìn)行在線(xiàn)教育，對(duì)未來(lái)的幼兒園進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃。目前在線(xiàn)教育的市場(chǎng)規(guī)模比較龐大，而且在未來(lái)，線(xiàn)上教育也會(huì)受到越來(lái)越多人的青睞。對(duì)幼兒園采用線(xiàn)上直播教學(xué)的模式，可謂是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的方向。

四、線(xiàn)上直播教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

一般情況下，對(duì)幼兒園進(jìn)行線(xiàn)上直播教學(xué)是很少見(jiàn)的，無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)上，還是在實(shí)際生活中。對(duì)初高中乃至大學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上直播教學(xué)是比較常見(jiàn)的，步入2020年之后，這一切就得到了相應(yīng)的改觀(guān)，對(duì)幼兒園學(xué)前班進(jìn)行線(xiàn)上直播教學(xué)也具有不可忽略的重要性。2020年，眾所周知，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)被打響，一場(chǎng)沒(méi)有征兆的病毒很快波及全球，為了不影響處于各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，在保證人員安全的情況之下，教育部便提出“停課不停學(xué)”延期開(kāi)學(xué)的方案。而本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)校，開(kāi)始進(jìn)行了新的部署[3]。學(xué)前教育在學(xué)校的部署下，也開(kāi)始對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的籌劃以及制定。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案、課程以及學(xué)習(xí)情況，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行線(xiàn)上直播教學(xué)；結(jié)合課程分組狀況，為幼兒園學(xué)前教育教學(xué)制定的衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等五大領(lǐng)域之中的活動(dòng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)及指導(dǎo)；通過(guò)教師的積極研究探討，為幼兒園學(xué)前教育教學(xué)在線(xiàn)上能夠順利直播提供了相應(yīng)的保障。

五、線(xiàn)上直播教學(xué)的案例分析及具體策略

根據(jù)2020年全球疫情情況來(lái)看，要在短時(shí)間內(nèi)開(kāi)學(xué)，可能性不大。在教育部“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)下，線(xiàn)上直播教學(xué)是針對(duì)疫情期間延期教學(xué)方式的有效措施，同時(shí)也是全體教育人員所需要面臨的新課題。本文以山西太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)前教育教學(xué)直播課程為例。

（一）幼兒游戲直播課程

幼兒游戲是山西太原幼兒學(xué)校對(duì)教育部的號(hào)召進(jìn)行積極的回應(yīng)。圍繞著疫情期間相關(guān)的文件指示，落實(shí)文件的精神，幼兒園學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展了“線(xiàn)上教研和教學(xué)”。

相關(guān)課程組的教師每天都會(huì)在釘釘直播進(jìn)行教學(xué)，并且為線(xiàn)上直播教學(xué)的順利開(kāi)展提供了教學(xué)保障[4]。幼兒游戲作為學(xué)前教育教學(xué)的一門(mén)課程，基于疫情期間，教師在家手中沒(méi)有相應(yīng)教材，對(duì)相關(guān)課程的書(shū)籍也非常缺乏，并且由于疫情特殊期間網(wǎng)購(gòu)的不便，教師便利用互聯(lián)網(wǎng)，在主任的帶領(lǐng)之下，群策群力，在網(wǎng)絡(luò)之上廣泛搜集相關(guān)資料，然后及時(shí)進(jìn)行資源整合。對(duì)于幼兒游戲課程資料的搜集，在一定程度上為順利開(kāi)展線(xiàn)上直播奠定了理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）線(xiàn)上直播教學(xué)的有效運(yùn)用

在線(xiàn)上直播課程開(kāi)始之前，教師便推送了一些比較經(jīng)典的案例和視頻，意在充分引發(fā)學(xué)前教育小朋友的興趣，讓他們積極地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考，參與到課堂之中。例如：課程相關(guān)的教師，推送了“學(xué)前教育班級(jí)的主體活動(dòng)——中國(guó)茶”。從案例而言，它生動(dòng)形象，可以與相關(guān)的區(qū)角環(huán)境、角色以及建筑和表演進(jìn)行一定程度上的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼兒游戲的感知以及教育進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，做好在學(xué)習(xí)過(guò)程之中時(shí)刻接受新知識(shí)和新思維的準(zhǔn)備工作[5]。

還有些教師在教授課程之中，融入了一些網(wǎng)課學(xué)習(xí)的圖片、相關(guān)游戲的案例，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)容深度進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)面板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，此時(shí)學(xué)生的回應(yīng)就比較頻繁，讓原本枯燥的線(xiàn)上直播課程變得更加具有活力。在課堂教學(xué)之中，還可以通過(guò)連麥的方式，增進(jìn)學(xué)生與教師的感情。教師也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的掌握，讓學(xué)生在較短的時(shí)間之內(nèi)精準(zhǔn)而有效地完成課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）線(xiàn)上做直播教學(xué)，線(xiàn)下進(jìn)行總體評(píng)價(jià)

線(xiàn)上直播教學(xué)結(jié)束之后，教師會(huì)針對(duì)本課堂教授的知識(shí)，布置相應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)形式多樣，有書(shū)面的、實(shí)體的等。學(xué)前教育的小朋友，線(xiàn)下可以在家長(zhǎng)的陪同下，完成這一系列作業(yè)。教師在線(xiàn)下通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋，有針對(duì)性地對(duì)線(xiàn)上直播教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，達(dá)到比較令人滿(mǎn)意的目標(biāo)。同時(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效反饋，并可根據(jù)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行研究、探討。運(yùn)用合理有效的措施解決問(wèn)題，以保證學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效率，這樣可確保每一堂課都達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[6]。想要提高學(xué)習(xí)效率，就必須抓住學(xué)生的心，因此在線(xiàn)上直播教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并課前充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生推送一些與本課內(nèi)容有關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更具活力。

六、結(jié)語(yǔ)

線(xiàn)上直播的教學(xué)方式，是目前信息化條件下，出現(xiàn)規(guī)模比較大的一種形式。既對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分的利用，也為課堂增添了無(wú)限的樂(lè)趣，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)課堂的好奇。同時(shí)，線(xiàn)上直播可以進(jìn)行隨機(jī)的連麥以及視頻回答問(wèn)題，增進(jìn)了學(xué)生與教師的關(guān)系，讓課堂的氛圍更具活力。學(xué)前教育進(jìn)行線(xiàn)上直播，在一定程度上可以為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，響應(yīng)了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，讓學(xué)前教育的同學(xué)在家也能學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己步入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。線(xiàn)上直播教學(xué)，也可以讓他們慢慢適應(yīng)，為以后多媒體以及更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。線(xiàn)上直播教學(xué)廣泛地運(yùn)用于幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了有效保障，讓他們?cè)谔厥鈺r(shí)期下，也能安撫自己浮躁的內(nèi)心，在家也能完成學(xué)業(yè)?？梢?jiàn)，線(xiàn)上直播教學(xué)的應(yīng)用，是社會(huì)發(fā)展下必然會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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[2]皮夢(mèng)君.水族民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用建議[J].教育教學(xué)論壇，2020（5）：361-362.

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[4]宋傲.《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)方法探索[J].國(guó)際公關(guān)，2020（1）：137.

[5]王建.學(xué)前教育誤區(qū)探析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（35）：114.

[6]王宇豐.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下幼兒園教育信息化創(chuàng)新路徑研究[J].才智，2019（35）：184.

（責(zé)任編輯：林麗華）