新高考下高中化學(xué)課”走班制”教學(xué)分析

方永興

摘 要：走班制是種全新的教學(xué)模式，走班制的教學(xué)模式從根本改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。走班制的教學(xué)模式就是因材施教的體現(xiàn)，它根據(jù)學(xué)生自身的情況和學(xué)習情況進行分班教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中化學(xué);走班制;實踐;教學(xué)策略

我國對新一輪考試招生進行全新的改革，其改革內(nèi)容主要是“走班制”教學(xué)模式的實施。“走班制”所代表的意義就是學(xué)生可以自己選擇學(xué)習科目和考試。在我國全面開展走班制的教學(xué)模式可是有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.“走班制”的教學(xué)意義

走班制這種教學(xué)模式主要體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的學(xué)科和自身的學(xué)習情況去選擇所學(xué)習的課程和學(xué)習內(nèi)容。改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能在一個固定的班級里進行學(xué)習的，這嚴重的影響了學(xué)生的學(xué)習成績。走班制教學(xué)模式中，學(xué)生可以在不同的教學(xué)班里進行學(xué)習，這對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績都有重要的意義。但是走班制這種教學(xué)模式也存在著一些棘手的問題，走班制具有流動性大、課堂不固定、學(xué)生人數(shù)不斷的變化等等這些特點，所以，在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量這兩方面需要教師重點關(guān)注，只有做好這兩項基礎(chǔ)工作，才能夠使走班制教學(xué)模式得到有效的實施，同時，這也體現(xiàn)出走班制教學(xué)模式存在的重要意義。

2.“走班制”教學(xué)模式的特點

2.1尊重學(xué)生的個人發(fā)展

“走班制”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，改變了學(xué)生的學(xué)習過程中“整齊劃一”的學(xué)習形式，“走班制”更加充分的體現(xiàn)了學(xué)生具有自主選擇的機會。主要以學(xué)生的個性和個人發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，尊重每個學(xué)生的學(xué)習特點，可以根據(jù)自身學(xué)習的實際情況和學(xué)習興趣去選擇自己擅長、喜歡的學(xué)習科目，每一位學(xué)生都可以感受得到有的放矢的學(xué)習環(huán)境所帶給自己的快樂?！白甙嘀啤苯虒W(xué)模式還要根據(jù)學(xué)習科目的不同，分為選考班和學(xué)考班兩種，教師要為班級和學(xué)生制定相應(yīng)教學(xué)計劃。

2.2加強學(xué)生之間的學(xué)習

無論把不同班級還是不同性格的學(xué)生放在一個班級里學(xué)習，他們都具有相同的學(xué)習目標，他們的共同特點都是對化學(xué)這個學(xué)科充滿興趣，并且這些學(xué)生的學(xué)習的能力、學(xué)習目標、學(xué)習狀態(tài)都是相進的，這樣不僅有利于學(xué)生們在一起共同學(xué)習和討論化學(xué)知識，而且還會營造一種良好的學(xué)習氛圍，對于學(xué)生們來說“走班制”這種教學(xué)模式對他們學(xué)習化學(xué)知識有著重要的作用。無論是化學(xué)作為高考選考科目的學(xué)生來講，還是把化學(xué)作為學(xué)考科目的同學(xué)來說，他們學(xué)習化學(xué)的目標不同，所以，化學(xué)教師要更具不同學(xué)生的學(xué)習情況對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的選擇，為他們選擇適合自己的化學(xué)教學(xué)模式。

2.3管理學(xué)生紀律有較大的難度

把“走班制”教學(xué)模式引入到化學(xué)教學(xué)課堂，在這個過程中可能會遇到很多困難，因為，這些學(xué)生來自不同的班級，他們之間的紀律觀念有所不同，所以，在管理學(xué)生紀律這方面存在著較大的困難。這時化學(xué)教師就要就把管理學(xué)生紀律這方面內(nèi)容作為重點，化學(xué)教師需要重點管理學(xué)考班的這些同學(xué)，選考班的同學(xué)和學(xué)考班的同學(xué)相比之下，選考班的同學(xué)學(xué)習自覺性較差，所以，化學(xué)教師要對這些同學(xué)的學(xué)習紀律加大管教。這樣就可以基本解決學(xué)生紀律較難管理這樣特點，這樣做對“走班制”教學(xué)模式來說十分重要。

3.走班制”的教學(xué)策略

3.1創(chuàng)建管理機制、加強溝通和反饋

在化學(xué)課堂中引進“走班制”這種教學(xué)模式，對化學(xué)教師的要求比較嚴格，化學(xué)教師不僅需要向同學(xué)們傳授化學(xué)知識，而且還需要擔任臨時班主任，這就加大了化學(xué)教師的教學(xué)難度。對此，化學(xué)教師可以從創(chuàng)建管理機制、加強溝通和反饋這兩個方面入手。例如：化學(xué)教師可以為班級創(chuàng)建管理小組，讓其負責管理班里的衛(wèi)生情況、學(xué)習紀律，要選取化學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生做化學(xué)課代表，讓其及時收取化學(xué)作業(yè)，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不會的化學(xué)問題?；瘜W(xué)教師和行政班主任兩人需要積極配合，多進行溝通和交流，幫助和培養(yǎng)學(xué)習樹立良好的學(xué)習意識，這可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習化學(xué)知識的積極性。

3.2合理安排教學(xué)目標

化學(xué)教師在安排教學(xué)科目時，要根據(jù)選考班和學(xué)考班學(xué)生學(xué)習的實際情況來制定教學(xué)目標。例如：在學(xué)習“原電池工作原理”這一課堂內(nèi)容，選考班的同學(xué)掌握原電池的電極名稱和電極反應(yīng)、原電池的工作原理、原電池的計算等等這些知識點。學(xué)考班的同學(xué)在掌握這些基礎(chǔ)知識之外，還需要重點學(xué)習原電池正負極的判斷方法、電極反應(yīng)方程式、原電池原理的應(yīng)用等等。課后化學(xué)教師要降低對學(xué)考班學(xué)生的學(xué)習標準，選考班的學(xué)生做一些基礎(chǔ)的化學(xué)題目就可以，重點讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識內(nèi)容。而對于學(xué)考班的同學(xué)制定的學(xué)習目標就比較嚴格、苛刻，學(xué)考班的學(xué)生要對重點、難點的題目進行研究和學(xué)習，達到舉一反三的學(xué)習效果。

3.3完善教學(xué)策略

教學(xué)策略十分重要，但還在教學(xué)策略中也需要化學(xué)教師進行不斷的改進個完善。化學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上可能不是十分的完善，對此，化學(xué)教師就需要在教學(xué)過程中不斷的吸取和總結(jié)經(jīng)驗，做好化學(xué)教學(xué)工作，在不斷的探索中尋去個更加完善的教學(xué)策略。把“走班制”這種教學(xué)模式更好的應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中去，積極的完成教學(xué)進度，為學(xué)生制定適合的目標。

結(jié)束語：綜上所述，走班制這種全新的教學(xué)模式很符合我國的教育國情，目前看來也是一種科學(xué)、有效的教學(xué)模式。走班制從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端和影響，我們應(yīng)該更加積極的對走班制這種教學(xué)模式進行不斷的探索和研究，更好的把這種教學(xué)模式落實到我國的教育事業(yè)中。

參考文獻

[1]喬軍師.基于“走班制”模式下高中化學(xué)差異化教學(xué)的設(shè)想[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（22）：5-6.