課堂提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

摘要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)比較重要的時(shí)期，數(shù)學(xué)又是被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是比較難的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候會(huì)有一定的難度，學(xué)生想要在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上取得比較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自身應(yīng)該克服自己貪玩的天性，將自己的時(shí)間用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候采取課堂提問(wèn)的教學(xué)方式可以給學(xué)生一個(gè)在課堂上思考的機(jī)會(huì)，并且教師所提問(wèn)的問(wèn)題是根據(jù)學(xué)生的接受程度所設(shè)計(jì)的，可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);小學(xué)數(shù)學(xué);吸引課堂注意;增加課堂趣味;加深知識(shí)記憶

學(xué)生在小學(xué)階段正處于一個(gè)比較貪玩的時(shí)間段，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)是需要在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成的，學(xué)生自身很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法。近年來(lái)我國(guó)一直在尋找一種比較高效的教學(xué)方法，課堂提問(wèn)作為一種新型的教學(xué)方法，在教授學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上得到了重要的應(yīng)用，想要得到比較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該要不斷嘗試采取適合自身班級(jí)的教學(xué)方法。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂提問(wèn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用做了一番探討，希望能對(duì)廣大教育工作者起到一定的積極作用。

一、吸引學(xué)生課堂注意

課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生作為其中的主體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中如果學(xué)生想要得到比較好的學(xué)習(xí)效果，離不開學(xué)生自身的努力，但是按照以往教師所采取的教學(xué)方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上所需要做的就是認(rèn)真聽教師講課，基本上沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中，也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行自己的思考，這很不利于學(xué)生掌握知識(shí)。小學(xué)生很容易被比較新奇的事物吸引自己的課堂注意力，這不利于高效數(shù)學(xué)課堂效率的保證，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取課堂提問(wèn)的教學(xué)方式可以給學(xué)生一個(gè)參與到課堂學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意。

例如，在教授“100以內(nèi)的加法”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，在教授小學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，100以內(nèi)的加法還是數(shù)學(xué)數(shù)字相對(duì)比較小的，教師在教授學(xué)生的時(shí)候可以采取實(shí)例的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己數(shù)蘋果的數(shù)目、或者是數(shù)豆子的數(shù)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要學(xué)生從小就開始養(yǎng)成的，尤其是在小學(xué)階段，應(yīng)該要引起教師的重視。在上課的時(shí)候我會(huì)利用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生設(shè)計(jì)六組問(wèn)題，分配給六個(gè)學(xué)生小組進(jìn)行解決，小組之間通過(guò)交流和討論給出問(wèn)題的答案，可以有效的將學(xué)生的注意力放到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中。

二、增加數(shù)學(xué)課堂趣味

教師在數(shù)學(xué)課堂上所采取的教學(xué)方式在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)煩悶等情況，數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會(huì)相對(duì)比較沉悶。課堂提問(wèn)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)回答教師的問(wèn)題能夠認(rèn)真的思考問(wèn)題，鍛煉自己解決問(wèn)題的思路。教師還可以借助提問(wèn)的方式采取游戲的方法展現(xiàn)給學(xué)生，比如可以采用將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)的形式，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，增加數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)趣味。

例如，在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生留出一些時(shí)間讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的一位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并通過(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)回答兩者之間計(jì)算方法相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師如果在教授學(xué)生的時(shí)候不對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，而是整節(jié)課都是為了趕進(jìn)度采取一直都在講授內(nèi)容，就沒有時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考，在講這節(jié)課的時(shí)候我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并將學(xué)生分成六個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，做的比較且真確的一組獲勝，教師對(duì)獲勝的一組給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種課堂提問(wèn)的教學(xué)方法可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

三、加深學(xué)生知識(shí)記憶

學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)作為一個(gè)比較難的科目，是學(xué)生在初中、高中甚至在大學(xué)階段都要學(xué)習(xí)的一個(gè)科目，并且所學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也會(huì)逐漸上升，所以學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，要從小學(xué)階段的時(shí)候就養(yǎng)成一種比較好的自己獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思考能力，在教授學(xué)生的時(shí)候采取課堂提問(wèn)的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的能力提出相應(yīng)的問(wèn)題，并將問(wèn)題拆分成幾個(gè)步驟，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

例如，在教授“多邊形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用一些模型來(lái)幫助學(xué)生理解這節(jié)課講授的內(nèi)容，其實(shí)面積的計(jì)算方法不同的圖形有著不同的計(jì)算方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只需要掌握住相應(yīng)的計(jì)算方法就會(huì)比較容易。我會(huì)給學(xué)生留出一些時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解這節(jié)課講授的多邊形的面積計(jì)算方法，并在上課的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在上課的時(shí)候完成，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶程度更加深刻。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采取課堂提問(wèn)的教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，給學(xué)生一個(gè)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)這種方式加強(qiáng)和教師之間的溝通，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。在小學(xué)階段這個(gè)學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，教師和學(xué)生都應(yīng)該要好好把握這個(gè)時(shí)期，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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詹江艷?湖南省永州市藍(lán)山縣所城學(xué)校