多樣性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探討

任慶峰

摘要：多樣教學(xué)的好處就在于形式豐富多樣，以新奇的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，并且可以通過(guò)這些不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，將知識(shí)充分的吸收并且可以得到充分的運(yùn)用。真正的教學(xué)不是固步自封，而且學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用更多手段讓學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)可以得到全面的知識(shí)。課堂中的多樣教學(xué)是可以做到的，只要教師多用心，學(xué)生就可以既快樂(lè)又充分的學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);小組對(duì)話;英文電影;師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-153

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)新奇的事物充滿著好奇，可要是真正的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科是非常困難的。更不用說(shuō)是學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)言了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要多說(shuō)、多積累，詞匯量和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)積累到一定的程度就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，但這無(wú)疑也是一個(gè)枯燥的過(guò)程?；诖耍瑸榱私鉀Q小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥的問(wèn)題，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就需要開(kāi)展多樣性的教學(xué)。本文筆者結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多樣性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探討進(jìn)行了一系列探討，獲得了一些感悟，希望可以對(duì)我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、鼓勵(lì)小組對(duì)話

具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教學(xué)工作者大多體驗(yàn)過(guò)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂和現(xiàn)階段新型課堂的教學(xué)體驗(yàn)的不同，傳統(tǒng)的硬性教學(xué)單一的采取教師講學(xué)生聽(tīng)的方式，教師將知識(shí)硬性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械的接收，這樣的教學(xué)方式使得大多數(shù)學(xué)生較為反感，教學(xué)課堂上難免是死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)的。而現(xiàn)階段，我們可以采取小組對(duì)話的形式，鼓勵(lì)學(xué)生幾個(gè)人為一組，以小組為單位對(duì)教師講授過(guò)的語(yǔ)法、單詞等等進(jìn)行交流，學(xué)生之間多多進(jìn)行交流，彼此指出不足、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，督促對(duì)方改正，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，更可以使得學(xué)生脫離“啞巴英語(yǔ)”的困擾，使得學(xué)生的語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)都得到提升。

例如，在教授“Hello！”這一課程時(shí)，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選擇了英語(yǔ)水平幾近相同的兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”的方式講授了這個(gè)問(wèn)題，在講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我清晰的說(shuō)明了兩人見(jiàn)面打招呼的基本用語(yǔ)和注意事項(xiàng)，并在課堂上隨機(jī)提問(wèn)了多名同學(xué)叫學(xué)生提問(wèn)并作答，并在課后確認(rèn)了同學(xué)們是否記住。而另外一個(gè)班級(jí)則采取了“小組對(duì)話”的形式，在講授完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)。在第二天英語(yǔ)課中我提問(wèn)同學(xué)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果發(fā)在第一個(gè)班級(jí)中，近乎一半的學(xué)生回答錯(cuò)誤甚至有忘記的狀況出現(xiàn)。在第二個(gè)班級(jí)中，這個(gè)狀況則少之又少。結(jié)果證明，鼓勵(lì)小組對(duì)話對(duì)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂中多樣教學(xué)有非常積極的作用。

二、結(jié)合英語(yǔ)電影

大家都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快的方式就是將學(xué)生放入具有某種語(yǔ)言氛圍的環(huán)境中，通過(guò)大量的聽(tīng)和交流自然而然的語(yǔ)言水平會(huì)提升。提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂的多樣性的方法之一就是結(jié)合英語(yǔ)電影。小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最好的方式就是身邊充斥著講英文的人，營(yíng)造一個(gè)良好的英文學(xué)習(xí)的環(huán)境，但這對(duì)于大多數(shù)普通的家庭來(lái)講是不容易租到的。這就需要結(jié)合英語(yǔ)電影進(jìn)行學(xué)習(xí)了，通過(guò)觀看英語(yǔ)電影，可以使學(xué)生身臨其境，感受正宗的英文發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比只在課堂上聽(tīng)教師說(shuō)要生動(dòng)的多，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更好。

例如，在教授“Travel”這一課程時(shí)，我解釋了這一詞匯的中文意思并向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)大家平時(shí)都出去旅游么，都怎么去旅游。在學(xué)生思考兩分鐘過(guò)后，我開(kāi)始隨機(jī)提問(wèn)，有點(diǎn)學(xué)生踴躍發(fā)言并且回答的相當(dāng)流利，在他們的回答中我發(fā)現(xiàn)無(wú)論在句型結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上都相當(dāng)完美。與之相反的是還有一部分學(xué)生不敢舉手，甚至叫他們進(jìn)行回答的過(guò)程中也出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。對(duì)比之下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)各方面都差距明顯，我在課下進(jìn)行了解時(shí)才知道，課上回答問(wèn)題流利通暢的學(xué)生大多課下都會(huì)觀看英文電影，并且在觀看過(guò)程中還會(huì)跟讀，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)管你看英文電影的方式還增加了英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的趣味性，是增加小學(xué)英語(yǔ)課程多樣性很好的方式。

三、增加師生互動(dòng)

英語(yǔ)的教學(xué)，是語(yǔ)言的傳播過(guò)程，最簡(jiǎn)單的傳播方式就是對(duì)話，對(duì)話是雙方一起說(shuō)才可以完成的，而英語(yǔ)教學(xué)也是如此，如果只有教師在說(shuō)，學(xué)生只是聽(tīng)的話教學(xué)效果是非常不理想的。所以說(shuō)如果想要英語(yǔ)的教導(dǎo)效果好，師生之間的互動(dòng)對(duì)話是少不了的，而且還需要增加更多的師生互動(dòng)，這樣既可以讓課堂氣氛變得熱鬧起來(lái)又可以讓學(xué)生更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出英語(yǔ)，不學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。讓英語(yǔ)真正的從學(xué)科變成技能，我認(rèn)為這才是一名教師應(yīng)該做的工作。

例如，在講授“winter holidays”時(shí)，我用英語(yǔ)去問(wèn)學(xué)生他的寒假生活怎樣，都跟了什么有趣的事情，學(xué)生一一用英語(yǔ)作答，課堂氛圍非常的好，讓我也知道了大家的想法，我也一一鼓勵(lì)大家，并且跟他們有了更多的對(duì)話機(jī)會(huì)，學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始轉(zhuǎn)變成了使用英語(yǔ)交談。師生互動(dòng)更是加固了師生的的情誼，加深了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

英語(yǔ)是大多數(shù)國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，英語(yǔ)也是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)際組織的官方語(yǔ)言之一。英語(yǔ)在世界語(yǔ)言上的地位可謂是重中之重。由此看來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要成千上萬(wàn)的詞匯量做鋪墊，更需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的反復(fù)練習(xí)，缺一不可。而小學(xué)階段是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生容易接受除母語(yǔ)外其他語(yǔ)言的最關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)教授學(xué)生英語(yǔ)，全方位培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)話思維等是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐璟.淺析提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)效果的策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）

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