小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略

王義平

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，貪玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞融入到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不再感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】英語詞匯；教學(xué)策略；多樣教學(xué)

學(xué)習(xí)英語，很重要的一點(diǎn)就是掌握和記憶單詞，因此，研究單詞教法是教師的首要任務(wù)。通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我淺談一下關(guān)于小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、研究和運(yùn)用英語詞匯教學(xué)策略，在教學(xué)中有效地滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，是英語教學(xué)目標(biāo)之一

做任何事情都要講究策略，英語詞匯教學(xué)也不例外。教師研究和使用有效的教學(xué)策略，不僅可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，幫助不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，也有利于學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)變策略

（1）激勵(lì)多讀。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活變相教讀的方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)多讀的興趣。學(xué)習(xí)任何語言都需要大量開口讀，學(xué)習(xí)英語更需要大膽開口讀，不怕讀錯(cuò)，只怕不讀。“瘋狂英語”能取得意想不到的效果，其中也有讀的大部分功勞，我也提倡學(xué)生要勤讀，但不少學(xué)生未必明白這個(gè)道理，所以，老師只能科學(xué)變相教讀的方式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）比賽識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生用不同方法記憶四會(huì)新詞。①與熟詞比較拼寫；②把單詞補(bǔ)充完整；③大小魔術(shù)師拼讀比賽；④拼讀或拼寫“王子”的比賽；⑤“各顯神通”，單詞難記的，我就引導(dǎo)學(xué)生把單詞的字母想像成各種形象的事或者物，互相交流記憶的好辦法，如：?jiǎn)卧~business，我引導(dǎo)學(xué)生想像成公共汽車（bus）里（ in）有一只鵝（e ）和兩條蛇（ s）正在談生意。

三、多種方式呈現(xiàn)單詞，加深印象

（1）直觀教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生思維具有明顯的直觀性、形象性，我采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。在教水果、學(xué)習(xí)用品、交通工具時(shí)，可用實(shí)物或玩具呈現(xiàn)。

（2）全身反應(yīng)法。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現(xiàn)，學(xué)生記憶猶為深刻。如，在教“skate、ski”等動(dòng)詞時(shí)，我直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽邊看。我做出滑冰的動(dòng)作說：“Skate！ Skate！ I like skating.” 學(xué)生很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)“jump 、sleep”時(shí)，分別做出跳躍、睡覺的動(dòng)作，說：“Jump！ Jump！ I can jump！”、“Sleep！ Sleep！ Iˊm sleeping .”。

四、多樣教學(xué)，幫助學(xué)生記憶單詞

所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

（1）可以采用兒歌的形式教學(xué)，英語書上有很多朗朗上口的英語兒歌，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理來教學(xué)，英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。例如，針對(duì)顏色的單詞，我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy?！边@樣學(xué)生就會(huì)很容易記住這些單詞。

（2）運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。詞匯也會(huì)在不知不覺中積累起來。

五、注意關(guān)心差生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也就特別棒。

在課堂教學(xué)中，如教師能不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，將枯燥的詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲等形式，為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果會(huì)倍增。而且學(xué)生耳濡目染，久而久之也習(xí)得了一些學(xué)習(xí)策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，達(dá)到了一舉兩得的功效。