小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

徐瀟瑤

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會在一類創(chuàng)新題目上丟失分?jǐn)?shù)，這并不能說明是學(xué)生基礎(chǔ)知識沒有掌握好，也不能說明是學(xué)生太笨，只能說明學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，這時就需要著重的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如果能讓學(xué)生在做題時加入自己的思維和理解，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力在做題中的體現(xiàn)。想讓學(xué)生在做題時有創(chuàng)新能力這就需要在平時課上就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極回答問題的好習(xí)慣。教師也要注重多多的增加課堂提問的機(jī)會，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自我。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;隨機(jī)提問;自由討論;一題多解

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-273

在數(shù)學(xué)課堂上有些學(xué)生可能會生性活潑好動，這時教師就可以抓住這些學(xué)生的心理，多讓他們在課堂上站起來回答問題，這樣也可以集中別的學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上，可以暢所欲言，發(fā)揮自己的所思所想，也可以為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的天地，讓學(xué)生用更加理性的思維來解答沒有見過的題目，這樣就可以讓學(xué)生更好地去理解那類創(chuàng)新類的題目該如何去解答。若是遇到這類創(chuàng)新類的題目還可以讓學(xué)生多多的去進(jìn)行發(fā)散性的思維，比如說提出一題多解這樣的解題方式。

一、課堂隨機(jī)提問

如果教師能在課堂上進(jìn)行提問的話，這就可以讓學(xué)生集中精力將更多的思緒放在所學(xué)的知識點(diǎn)上。在提問的時候教師一定要注意方式方法，多用趣味性的方式來進(jìn)行提問，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行提問，總之是要讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識，這樣就可以鍛煉學(xué)生的思維能力，這樣的話在考試中遇到那類創(chuàng)新類的題目，作者也可以，具有思路進(jìn)行思考和解答，若是在考試過程中遇到那類實(shí)在是不會的題目，也要去多想想解題思路，若是實(shí)在是不會解答也可以適當(dāng)放棄。

例如在教授“100以內(nèi)的加法”這個知識點(diǎn)的時候，教師就可以采取課堂隨機(jī)提問這種方式來詢問學(xué)生是否知道“100以內(nèi)的數(shù)”是多少或者是有多少個。教師也可以舉例出一些數(shù)讓學(xué)生來分辨是否是100以內(nèi)的數(shù)。除此以外，還可以多多的去讓學(xué)生進(jìn)行做題，讓學(xué)生在做題的過程中，明白加法是如何在100以內(nèi)的數(shù)之間進(jìn)行運(yùn)算的。此外也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維。比如說在學(xué)完“100以內(nèi)的加法”這個知識點(diǎn)之外就可以讓學(xué)生類比著去思考一下100以內(nèi)的減法是如何進(jìn)行計(jì)算的，這樣就可以讓學(xué)生在上課過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、小組自由討論

讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行自由討論，這樣可以讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)放松的思維，讓學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散性思考。在考試過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行這種發(fā)散性的思維，在考試結(jié)束之后也一定要讓學(xué)生同學(xué)生之間進(jìn)行討論對于那些會做的題。進(jìn)行討論可以讓學(xué)生交換思想。運(yùn)用不同的方式進(jìn)行解題拓寬學(xué)生的解題思路。對于哪些不會做的題進(jìn)行討論，可以讓那些思考能力欠缺的學(xué)生明確自己的薄弱點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)那些有創(chuàng)新能力意識的學(xué)生。然后對于好的學(xué)習(xí)思維加以學(xué)習(xí)，這樣在下一次的考試過程中就可以拿到分?jǐn)?shù)。

例如在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這個知識點(diǎn)的時候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生與學(xué)生之間討論什么是萬以內(nèi)的數(shù)。在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候教師也可以給出一些數(shù)讓學(xué)生來分辨哪些數(shù)是萬以內(nèi)的數(shù)，比如說也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)際的物品來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)?；蛘呖梢宰寣W(xué)生來分辨幾位數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。比如說學(xué)生來分辨分辨“三位數(shù)”是不是萬以內(nèi)的數(shù)？“六位數(shù)”是不是萬以內(nèi)的數(shù)？“萬”是不是萬以內(nèi)的數(shù)？這樣的知識點(diǎn)來讓學(xué)生進(jìn)行分辨這樣的話，學(xué)生在做題的過程中就可以減少失誤，獲得更多的分?jǐn)?shù)。

三、開展一題多解

在平時的日常測驗(yàn)中就可以讓學(xué)生去限時做題，對于那些應(yīng)用題也可以讓學(xué)生去發(fā)散性的思維，看看這道題是否會有多個解題方法。也可以讓學(xué)生去檢測一下同一道題內(nèi)會有幾個答案。如果在平時的測驗(yàn)中對于這類題很少見到的話，教師可以找此類題目，讓學(xué)生去專門做一下這類型的題目。這樣的話就算是在考試中出現(xiàn)這類創(chuàng)新性的題目，學(xué)生也可以做到心中有數(shù)，不至于在考試前出現(xiàn)緊張慌亂的，從而造成分?jǐn)?shù)的丟失。但是在做題過程中一定要認(rèn)真讀題，對于此類題目一定要自己獨(dú)立思考去得出答案不能去抄襲。

例如在教授“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這個知識點(diǎn)的時候就可以讓學(xué)生去進(jìn)行發(fā)散性的思維，可以自己去創(chuàng)造題目然后交給教師去進(jìn)行檢驗(yàn)，看這類題目是否嚴(yán)謹(jǐn)，若是出題得當(dāng)?shù)脑捒梢宰寣W(xué)生在課堂上對這道題目進(jìn)行解答。這樣也可以增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授這個知識點(diǎn)的時候也可以讓學(xué)生去尋找相關(guān)的題目來進(jìn)行解答，也可以是在課堂上選取一道題目寫在黑板上，讓學(xué)生共同作答看誰做得快又做得對，這樣就可以給予獎勵讓學(xué)生對該學(xué)生進(jìn)行效仿。

在小學(xué)過程中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這就需要從日常抓起，讓學(xué)生在課堂上學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，這樣才能在考試中做對那類基礎(chǔ)檢測的題目。除此之外要讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，多多的在課堂上進(jìn)行提問。這樣就可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會去做發(fā)散性的思維。此外讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，可以為他們提供交流的平臺，從而在日常的學(xué)習(xí)過程中就可以建立他們這種思維這樣的話在考試過程中就可以及時調(diào)用?？梢愿玫卣莆漳穷悇?chuàng)新性的題目。在考試的過程中也要格外注意那類可以一題多解的題目，在平時就要進(jìn)行鍛煉采用更加快捷有效的方式進(jìn)行解題，這樣就可以節(jié)省更多的考試時間。

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