淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作

馬喜能

摘要：在教學(xué)體制的客觀改革和發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在過去逐漸難以適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要。小學(xué)教育是教育體系中的關(guān)鍵階段，對學(xué)生需求的重視在語文中也很重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高語文教學(xué)的效果已經(jīng)成為許多教育工作者教學(xué)實(shí)踐中不容忽視的關(guān)鍵方面。改變教學(xué)方法尤為重要。為此，本文著重于深入研究小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作，以期對改善小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;合作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-196

隨著教學(xué)理念的發(fā)展，傳統(tǒng)的“填鴨培訓(xùn)”模式與當(dāng)前的教育主題和教學(xué)目標(biāo)越來越脫節(jié)。因此，急需小學(xué)語文教師對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。盡管小學(xué)語文的整體難度不高，但始終存在沉悶的教學(xué)氛圍和學(xué)生參與度低的問題，這從根本上影響了語文教學(xué)的有效性。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生可以進(jìn)行交流和協(xié)作，并讓學(xué)生擁有課堂主動(dòng)權(quán)。本文重點(diǎn)討論在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的重要問題。

一、創(chuàng)造良好的合作環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是小學(xué)生與學(xué)生建立合作關(guān)系的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須首先探索如何通過將教材與學(xué)生的心理和人格特質(zhì)相結(jié)合來建立合作教學(xué)模式，并在滿足這些要求后制定教學(xué)目標(biāo)以發(fā)展合作教學(xué)。建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)語文的場景，可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)的語文教師可以使用信息教學(xué)設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的環(huán)境，以引起學(xué)生的興趣，從而為合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，以便學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)中，主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠在自己的努力中了解新的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以通過合作提高自信心，并逐漸增加對學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，通過學(xué)習(xí)有趣的動(dòng)物共生課以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用學(xué)生的好奇心通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同動(dòng)物棲息地。有些動(dòng)物可以一起生活在一個(gè)地方。學(xué)生使用視頻來觀察動(dòng)物的抽象共生關(guān)系，可以體驗(yàn)有趣的自然現(xiàn)象并激發(fā)學(xué)生對文章的興趣，從而可以更好地進(jìn)行小組合作。

三、提高分組的合理性

為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的順利進(jìn)行，有效的學(xué)生分組是合作學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文教師需要在綜合學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面探索學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)日常作業(yè)、課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對學(xué)生進(jìn)行分組，使各組之間的綜合學(xué)習(xí)情況相對平衡。盡管一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，但在課堂上語言表達(dá)能力不足，所以在小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該平衡這些學(xué)生，以便小組成員可以互相推動(dòng)并互相學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、將學(xué)習(xí)與合作式教學(xué)方法相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文面臨的最大難題是教室氣氛無聊，趣味性低，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。將合作學(xué)習(xí)機(jī)制與其他教學(xué)方法相結(jié)合，可以創(chuàng)造一個(gè)活潑輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，情景教學(xué)模式和基于小組的共同學(xué)習(xí)模式的結(jié)合可以使語文教室更加清晰，學(xué)生的參與度更高和更強(qiáng)。同時(shí)，教師應(yīng)幫助每組學(xué)生組織不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保協(xié)作學(xué)習(xí)取得良好的效果。

小組中的每個(gè)學(xué)生都有自己的分工，學(xué)生可以很好地發(fā)揮自己的作用。在合作討論中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造背景圖像和聲音效果，以激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺感受，使學(xué)生可以在激動(dòng)人心的環(huán)境和形式下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師還需要監(jiān)控每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)為陷入僵局的學(xué)生提供一些建議，為其提供思考問題的新思路，并確保每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

五、注重實(shí)踐合作

實(shí)踐是驗(yàn)證真相的重要方法。通過合作教學(xué)以確保學(xué)生的熱情和教學(xué)效果，小學(xué)語文教師可以進(jìn)行一些動(dòng)手活動(dòng)來使學(xué)生參與進(jìn)來。這不僅會(huì)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且還將使學(xué)生能夠在實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)材料，以提高對知識(shí)的理解和掌握。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)教育部編寫的小學(xué)教科書《升國旗》的內(nèi)容時(shí)，語文教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)挠布埌?、膠帶、剪刀和彩色筆。按照國旗的特征和插圖，讓學(xué)生們共同制作國旗。做的最好的組能獲得教師的神秘獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，學(xué)生將積極參加實(shí)踐活動(dòng)，從而加深對國旗的印象，并為課程的進(jìn)行打下良好的鋪墊。

六、合理開展教學(xué)考核

為了鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮積極作用，教師需要能夠根據(jù)小學(xué)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有效地鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的熱情。由于小學(xué)生正經(jīng)歷人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生的思維不受限制，很容易對課堂學(xué)習(xí)失去耐心。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，需要評估時(shí)間對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。為了使小學(xué)生在激勵(lì)下取得進(jìn)步，教師需要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好且非常優(yōu)秀的學(xué)生。這可以采取口頭表揚(yáng)的形式，也可以提供一些物質(zhì)利益，例如一些文具。這樣可以激發(fā)學(xué)生的靈感，更愿意投入到日常學(xué)習(xí)中。此外，教師對學(xué)生評估應(yīng)該是客觀而全面的。教師需要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠注意到學(xué)生的才華，并能夠根據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

七、明智地設(shè)定任務(wù)，以鼓勵(lì)有效的合作和研究

根據(jù)每個(gè)班級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃研究任務(wù)是一個(gè)積極的因素，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作。因此，可以說小組學(xué)習(xí)不是隨心所欲的，而是基于教師上課前的精心準(zhǔn)備，通過設(shè)置任務(wù)，直接解決每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并在幾個(gè)問題上激發(fā)學(xué)生的思維。圍繞任務(wù)，每個(gè)人都知道需要討論什么，學(xué)習(xí)什么以及在討論中應(yīng)該解決什么問題，以確保合作的有效性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)模式是語文教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。為確保合作學(xué)習(xí)的有效性，語文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)展教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮充分作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]劉立杰.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中的教師角色定位[J].神州，2017（12）.

[2]陳志華.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）.

[3]奚迎春.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作分析[J].作文成功之路，2016（8）.