淺析如何在小學數(shù)學課堂中開展趣味教學活動

喻娟

摘要：小學階段的學生由于心智尚處于快速發(fā)育的階段，在日常的學習與生活當中，對于新奇有趣的事物充滿了興趣。因此，小學數(shù)學教師就可以利用學生的這種心理特點，在充分研究教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地設(shè)計出新奇有趣的數(shù)學教學活動。利用趣味性的教學活動，來調(diào)動學生的學習興趣，保持課堂教學中的專注力，讓整體課堂教學氛圍變得更生動活躍。本文就是筆者探討如何在小學數(shù)學課堂中開展趣味教學的實施策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學活動;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-027

根據(jù)筆者在日常教學中的觀察，在面對枯燥、抽象的數(shù)學理論知識的時候，小學生普遍表現(xiàn)出學習積極性下降、課堂注意力不集中等影響整體教學效率的現(xiàn)象。正是基于上述現(xiàn)象，教師需要在日常教學活動中，有效地提升課堂教學的趣味性，如設(shè)計出趣味性強的教學互動，不僅可以牢牢地抓住學生的注意力，并且讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習數(shù)學知識，并通過教學活動中的良好互動，積極的提升學生在課堂教學中的參與度，從而取得良好的課堂教學效果。

一、設(shè)計趣味性的數(shù)學故事

小學階段的數(shù)學知識，不單是理論上的數(shù)學概念與公式，更與學生的日常實際生活有著緊密的練習。因此教師在教學的過程中，需要緊緊抓住著這種密切的聯(lián)系，在課前備課時精心研究接下來要教授的數(shù)學知識，然后設(shè)計出一些趣味性強的數(shù)學故事。利用學生喜歡聽故事的興趣愛好，讓學生潛移默化地接受了數(shù)學的知識。通過趣味性的數(shù)學故事，不僅滿足了學生聽故事的意愿，還鍛煉了學生從數(shù)學故事中提出關(guān)鍵信息、合理審題與解題的能力。

例如，教師在講解《分數(shù)的意義》這部分內(nèi)容時，教師就可以在課前設(shè)計一些趣味性的數(shù)學小故事，來幫助學生快速地理解分數(shù)的意義。教師可以根據(jù)當下學生的喜愛，編寫如一天媽媽買了一個2千克的大蛋糕，現(xiàn)在需要為家人平均分這個蛋糕，假設(shè)這是一個三口之家，那么沒人應(yīng)當分的這份蛋糕的多少呢？教師還可以在黑板上畫出一個圓形的簡易蛋糕圖形，讓學生將蛋糕看做一個整體，然后將蛋糕平均分為三份，每個人就分得了三分之一的蛋糕，并在圓形蛋糕圖形中國，將其中的一份畫為陰影，利用這樣的趣味性的數(shù)學故事進行教學，讓學生的充分感受到了數(shù)學學習的趣味性，對于學習數(shù)學的積極性也明顯提高了。

二、組織學生進行動手實操的教學活動

小學生有著好玩、貪玩的天性，在面對新奇的事物時候，總是愿意去親自去動手實踐。

造成這一現(xiàn)象也有小學時期的學生，在學習知識的時候，還是以直觀形象的數(shù)學思維為主。

需要面對實物并且親自動手實操才能夠更加精準的感受各種數(shù)學知識。因此教師在設(shè)計教學活動時，可以依據(jù)這一性格特性，并根據(jù)具體的數(shù)學教學內(nèi)容，精心設(shè)計可以讓學生動手實操的教學活動，讓學生可以通過這種有效的實踐活動，來獨立自主的完成數(shù)學知識探究與思考，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的發(fā)展。

例如，教師在講解《真分數(shù)與假分數(shù)的意義與特征》這部分數(shù)學知識點時，這時教師就可以利用圓形圖案，并將圖案提前進行等分，然后教師給出學生具體的分數(shù)，要求學生根據(jù)分數(shù)對下面的圓形進行涂色，并講解一下自己這樣涂色的原因，以及把什么當作單位1。比如教師就可以先列舉四分之三、三分之一、六分之七，讓后讓學生在相關(guān)平均分的圓形上進行涂色。通過這種實際動手操作的教學模式，充分適應(yīng)了小學生貪玩好動的特性，并且可以有效的講數(shù)學知識滲透到教學活動當中，并帶領(lǐng)學生進行充分理解真分數(shù)與假分數(shù)的所代表的具體意義，并通過教學活動，可以獨立自主的總結(jié)出真分數(shù)與假分數(shù)的不同特征。

三、開展小組對抗競賽的教學活動

小學時期的學生就已經(jīng)具備的強烈好勝心，教師既可以巧妙的利用學生的求勝欲望，在

班級內(nèi)部組織開展對抗性的數(shù)學競賽活動，通過比賽的形式讓學生能夠全身心的參與的課堂教學活動中，也利用比賽期間良性的競爭氛圍，鍛煉學生的心理承壓能力，也激發(fā)了學生對于數(shù)學知識的思維能力，進而顯著提升了學生的數(shù)學成績。通過這種教學活動，讓學生獲得解決數(shù)學問題的強烈的滿成績感，從而讓學生充分的體驗到數(shù)學競賽的魅力，進一步提升了學生對于數(shù)學的喜愛之情。

例如，教師在教授《假分數(shù)與帶分數(shù)的互化》這部分內(nèi)容時，教師在講解了具體的互相轉(zhuǎn)化的方法后，就可以組織對抗競賽來激發(fā)學生的計算潛力。首可以首先進行兩兩之間的個人對抗賽，如讓同桌的兩人進行假分數(shù)與帶分數(shù)額互化比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰計算出的正確答案更多，就是誰獲勝。然后再讓勝出者進行二次對抗比賽，最終直至決出冠亞軍，并將獲得本次競賽的冠軍，成為互化計算王的美譽。通過這樣新奇有趣的對抗競賽，在課堂教學中營造出了良好的學習氛圍，并激發(fā)了學生對于數(shù)學學習的強烈動力，并且利用比賽自帶的對抗性，充分調(diào)動學生的學習專注力與求勝欲，進而取得了優(yōu)秀的教學效果。

綜上所述，在新課標實施之后，數(shù)學課堂教學也在進行不斷地改革與創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀有效的教學方法，提出了許多新奇有趣的教學活動，都顯著提高了學生對于數(shù)學學習樂趣。因此小學數(shù)學教師在日常的課堂教學中，更應(yīng)當勇敢的創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學方式，通過精心設(shè)計趣味性強的教學活動，為學生營造出輕松愉悅，也更有吸引力的課堂教學氛圍，讓學生在趣味性的教學活動的過程中，潛移默化間學習到豐富的數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力，進而達到小學生培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的教學目的。

參考文獻

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