小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究

李彥奇

摘要：當(dāng)前在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力對(duì)他們的邏輯性思維形成具有非常重要的意義。但是由于學(xué)生的年齡還有生長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)時(shí)間等原因，學(xué)生之間也存在著一定的差異，這也使學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候還有很多困難。這就需要我們教師在開展教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候可以冷靜分析問(wèn)題，從而尋找有效解決問(wèn)題的方式方法。本文注重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的可行性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這門課程具有非常強(qiáng)的邏輯性，而學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)需要他們跟隨邏輯性的思維去思考與分析。尤其在新課改的大環(huán)境中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力與邏輯性思維能力就存在一定程度的重疊，所以問(wèn)題解決能力與邏輯思維能力是齊頭并進(jìn)的。在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的時(shí)候，往往有這樣的一種現(xiàn)象，也就是學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不知所措，在遇到問(wèn)題的時(shí)候不知該如何尋找突破點(diǎn)，很難形成解決問(wèn)題的思路，導(dǎo)致在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不知如何下手，所以，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性，積極研究培養(yǎng)策略。

1 在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力

新課標(biāo)中明確指出數(shù)學(xué)知識(shí)是與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的，更是具有實(shí)際的存在意義。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)的價(jià)值與問(wèn)題還有生活的練習(xí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容情緒化非常重，通過(guò)借鑒學(xué)生所熟知的事物往往更容易開啟他們的思維。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)的將生活元素引入進(jìn)課堂之中，以此培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，促使數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生帶著濃厚興趣積極主動(dòng)的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。比如，在教學(xué)重量單位相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師完全可以利用生活中的一些事物引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克與千克之間的關(guān)系，以及這兩個(gè)單位的概念。教師可以在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活情境，如，去菜市場(chǎng)買菜，讓學(xué)生看稱然后進(jìn)行千克以及克還有斤兩之間的換算。學(xué)生在嘗試換算中可以更好的理解這節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及單位的意義，從而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些單位在我們實(shí)際生活中的意義。

2 在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決某一個(gè)問(wèn)題，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探究和挖掘，將問(wèn)題不斷的延伸。因此，教師在日常教學(xué)中一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)教師所提出的某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行延伸，然后引出新的問(wèn)題并大膽的提出來(lái)，在這樣的教學(xué)氛圍要比單獨(dú)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有用的多。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程中更要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并提出問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，這節(jié)知識(shí)需要學(xué)生來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，這個(gè)時(shí)候教師要注意的是這節(jié)課的內(nèi)容并不單單是為了讓學(xué)生比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有其他更有有效更簡(jiǎn)單的方法或者技巧。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的時(shí)候還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造更多的新問(wèn)題。

3 組織實(shí)踐，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)也是非常有效的一種方式。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以為學(xué)生布置一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課下實(shí)踐任務(wù)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以此提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在時(shí)、分、秒這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位以及鐘表的時(shí)刻，并且掌握了時(shí)間單位之間的換算之后，我為學(xué)生布置這樣的一個(gè)課下實(shí)踐任務(wù)，放學(xué)到家之后利用課余時(shí)間通過(guò)表格來(lái)記錄自己每個(gè)時(shí)刻所做的事情，當(dāng)做好記錄之后，看一看自己在做每件事的時(shí)候都用了多久，然后根據(jù)表格來(lái)分析一下看看可以改進(jìn)哪種行為。最終利用這樣的課下實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生利用時(shí)間知識(shí)解決問(wèn)題的能力，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力課下實(shí)踐活動(dòng)也是非常重要的一種教學(xué)方式。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，教師必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，這就需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)樹坪小學(xué)）