基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

曾高峰

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們的教育水平也在不斷提高，教育方式也越來(lái)越多樣化。由于我們正處在一個(gè)信息化發(fā)展的時(shí)代，我們把信息化教學(xué)加入了日常教學(xué)中，讓學(xué)生們感受到了祖國(guó)信息化時(shí)代的快速發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的決心。微課是信息化教學(xué)發(fā)展中的新興產(chǎn)物，它的出現(xiàn)不僅使我們的教學(xué)方式得到改變，還有利于學(xué)生們高效學(xué)習(xí)書本知識(shí)，同時(shí)也慢慢地讓學(xué)生們具備自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué)

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是初中物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在初中更好的學(xué)習(xí)數(shù)理化。為了培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以借助信息化教學(xué)。小學(xué)生們?cè)谡n堂上經(jīng)常走神，為了讓學(xué)生們高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把微課引進(jìn)課堂教學(xué)模式中。我們?cè)谖⒄n基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅有利于學(xué)生們的注意力得到集中，還能讓學(xué)生們的知識(shí)面得到擴(kuò)大，也使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到拓展，同時(shí)為學(xué)生們將來(lái)學(xué)習(xí)初中的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 利用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課的信息化教學(xué)

隨著信息化的發(fā)展，我們?cè)谡n上越來(lái)越多的使用多媒體課件。多媒體課件的應(yīng)用不僅幫助學(xué)生們更好的理解所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)更多知識(shí)。用多媒體課件進(jìn)行微課，學(xué)生們不僅能在有限時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，還能激發(fā)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也能使學(xué)生們的想象力得到啟發(fā)。我們利用多媒體課件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)直觀易懂，還能提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如：我們?cè)谙驅(qū)W生們講解用方程解決問(wèn)題這節(jié)課時(shí)，可以利用多媒體課件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)。我們可以根據(jù)這節(jié)課某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作課件，在課堂上進(jìn)行微課講解，讓學(xué)生們?cè)谑昼娭畠?nèi)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，之后再向?qū)W生們布置一些題鞏固一下所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅被老師的課件所吸引，還能注意力集中高效學(xué)習(xí)知識(shí)。我們利用多媒體課件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅讓學(xué)生們清晰掌握所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，符合時(shí)代發(fā)展的需求。

2 利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課的信息化教學(xué)

隨著信息化的普及，科研人員開(kāi)發(fā)了越來(lái)越多的學(xué)習(xí)軟件，它們的出現(xiàn)使學(xué)生們獲得了更多的知識(shí)來(lái)源。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)軟件上不僅能學(xué)到課本上的知識(shí)，還能對(duì)一些課外知識(shí)有所了解，從而豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。如果遇到一些不能在學(xué)校上課的情況，老師還可以通過(guò)這些學(xué)習(xí)軟件向?qū)W生們傳授知識(shí)，不會(huì)耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我們利用學(xué)習(xí)軟件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅方便了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生們的視野得到了開(kāi)闊。

例如：我們?cè)谙驅(qū)W生們講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，可以利用釘釘這類學(xué)習(xí)軟件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)。我們可以在釘釘上給學(xué)生們直播講解分?jǐn)?shù)加減法的問(wèn)題，學(xué)生們可以在直播間和老師進(jìn)行互動(dòng)。我們可以在軟件上傳老師錄播的內(nèi)容，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，也可以對(duì)不理解的地方進(jìn)行反復(fù)觀看。我們利用學(xué)習(xí)軟件在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得方便，還能讓他們學(xué)的更扎實(shí)。

3 利用課前預(yù)習(xí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課的信息化教學(xué)

想要學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，僅僅是課堂學(xué)習(xí)還不夠，還需要學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。我們要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，還能使學(xué)生們新學(xué)的知識(shí)更容易掌握。利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們不僅對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)感興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。我們利用課前預(yù)習(xí)的方式在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，學(xué)生們不僅可以先對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，還能激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維的建立與發(fā)展。

例如：我們?cè)趯?duì)圓柱與圓錐這節(jié)課進(jìn)行講解時(shí)，可以利用課前預(yù)習(xí)在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)。在講解這節(jié)課的前一天，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生們發(fā)送一小段視頻，讓學(xué)生們結(jié)合課本找到視頻里問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，還有利于學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，為以后成為國(guó)家需要的人才做鋪墊。

結(jié)語(yǔ)：信息化時(shí)代的發(fā)展不僅使我們的日常生活變得更加便捷，還讓我們的教學(xué)模式變得越來(lái)越多樣化，同時(shí)豐富了我們的課堂教學(xué)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課的發(fā)展不僅讓學(xué)生們感受到上課的樂(lè)趣，還讓他們體會(huì)到祖國(guó)在高速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們將來(lái)為國(guó)家貢獻(xiàn)自己力量的決心。我們?cè)谖⒄n的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能拓展他們的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)發(fā)智力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 沈麗麗.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練研究[J].明日，2019（09）.

（作者單位：浙江省金華市東陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）