游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

唐懷

摘要：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)越來(lái)越被人們所重視。在初中階段信息技術(shù)課程的應(yīng)用性和操作性更強(qiáng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是學(xué)生在日常生活中對(duì)信息技術(shù)接觸過(guò)多，從而導(dǎo)致了在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有足夠的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，投入的精力也不多。這就導(dǎo)致了初中階段學(xué)校信息技術(shù)的教育效率偏低。面對(duì)這樣的情況，游戲化的教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)

游戲化的信息技術(shù)教學(xué)，是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，融合一系列的游戲，來(lái)開展對(duì)學(xué)生的教學(xué)。從而可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以再游戲的環(huán)境中，投入自己達(dá)到注意力，全身心的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增加，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從而有效地改變傳統(tǒng)的授課形式，打造初中信息技術(shù)高效課堂。

1 游戲化教學(xué)在信息技術(shù)課程中進(jìn)行融合的意義

信息技術(shù)這門學(xué)科是初中階段的必修學(xué)科，但是在教學(xué)的過(guò)程中，卻沒有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣受到大家的重視。很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中，只是每周有一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)也存在一定的誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)就是教師交給大家，怎么玩電腦。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家家戶戶已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)，因此，學(xué)生并沒有對(duì)信息技術(shù)的課程起到很好的重視。甚至還有很多學(xué)生自以為是，認(rèn)為自己在日常生活中已經(jīng)能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)的使用，就不用再浪費(fèi)時(shí)間，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。這就造成了現(xiàn)階段信息技術(shù)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不好的現(xiàn)狀。并且還有很多教師采取了較為傳統(tǒng)的授課形式，大多數(shù)的教師依然受到應(yīng)試教育，思想觀念的影響，在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)采取強(qiáng)制性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。這樣并不能起到良好的教學(xué)效果，并且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師采用游戲化的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，可以有效地改變現(xiàn)在枯燥的課堂狀態(tài)，使學(xué)生真正了解到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。并且初中的學(xué)生都有玩的天性，因此，游戲化的教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也能通過(guò)課堂教學(xué)，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還到學(xué)生的手中，使學(xué)生成為課堂真正的主人，提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的融入感和體驗(yàn)感，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。

2 游戲化教學(xué)在信息技術(shù)中的應(yīng)用

2.1 警察抓小偷，提高課程趣味性

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)。因此，教師只有通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，從而才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索。這就需要教師采用趣味性極強(qiáng)的游戲，來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

“警察抓小偷” 游戲就特別適合用來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高課程的趣味性，例如在進(jìn)行，《從網(wǎng)上下載圖片》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先區(qū)分角色，每一位學(xué)生都是一名小警察，教師會(huì)選擇出一個(gè)圖片中的人物來(lái)作為小偷，例如喜羊羊。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己警察的身份從網(wǎng)上來(lái)獲取小偷的信息，學(xué)生可以通過(guò)多種搜索引擎來(lái)搜索小偷喜羊羊的照片，并且保存在自己的計(jì)算機(jī)上。

2.2 搶答大闖關(guān)，提高學(xué)生積極性

在信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，還有一部分理論知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行掌握的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)采用說(shuō)教式的方法來(lái)讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，不能很好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以采取搶答大闖關(guān)的游戲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)《信息的獲取與交流》這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備一些搶答題。首先，教師可以將學(xué)生分為AB兩組，進(jìn)行小組之間的PK，每回答對(duì)一道問(wèn)題，小組積分加一分，回答不對(duì)，則扣一分，然后為學(xué)生進(jìn)行題目的展示。我們常說(shuō)的IT指的是？學(xué)生通過(guò)搶答游戲積極性會(huì)十分高漲，為了自己小組能夠加上更多的分?jǐn)?shù)，而紛紛積極的回答問(wèn)題。

2.3 我是小導(dǎo)演，提高學(xué)生創(chuàng)造性

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，創(chuàng)造性是十分重要的，信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著十分重要的作用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在進(jìn)行《flash動(dòng)畫》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)每一位學(xué)生都作為一個(gè)小導(dǎo)演，首先進(jìn)行劇情的設(shè)計(jì)。然后自行制作動(dòng)畫，從而將自己制作的多個(gè)動(dòng)畫連成一個(gè)有趣的動(dòng)畫片。在這一過(guò)程中，學(xué)生就可以充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出與眾不同的劇情。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著科技化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)會(huì)在我們的生活中越來(lái)越重要，教師應(yīng)該重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中更新自己的教學(xué)觀念，融合各種有趣的課堂游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱戀.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（04）.

（作者單位：貴州省紫云縣大營(yíng)中學(xué)）